2、克服四种形式。(1)克服“贴标签式”的教研形式。不要把任何的教研形式贴上“校本”二字，就大喊大唱“校本教研”。要实事求是，与时俱进，在探索中寻求校本教研的新路子(2)克服“重述式”的反思。教学反思就是要针对自己存在的问题，冷静思考，突破常规，慎重解决。切忌把刚上过的教学过程讲述一遍，变成重述，这不是真正意义上的反思。

　　(3)克服“统一式”的同伴互助。在互助中，即使统一备课、集体备课，自己也要再进行整合、二度设计，不要同一课题的教学出现统一的教学思路。要充分发挥每个教师的特长、个性，让教学“个性化”。(4)克服“否定式”的教研形式。对于传统的教研方式，好的方面要继承、要发展，千万不能一味否定，一棍子打死。

　　总之，校本教研的真正目标，应使广大教师从过去的工匠型逐渐变为现在的专业型，由过去的只重教书、不重教研变为现在的既重教书育人又重视教科研的新型教师;由过去的满堂灌、填鸭式逐渐变为现在的自主学习、探究学习、合作学习的形式;课堂教学中教师要成为学生学习的组织者、指导者、合作者、促进者，而学生要成为学习的主宰。

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