秋季开学了，广大班主任教师又忙碌开了，一边认真教学上课，一边激情研读教育部最近颁发的《中小学班主任工作规定》。班主任教师们喜形于色，兴奋不已，终于明确了自己工作的权益和责任，拥有了“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”了。那么，班主任教师怎样行使“批评权”，使学生得到良好的批评教育而满意?笔者认为，班主任教师的“批评权”要有新亮点，新突破，应围绕以下几方面去努力探索。

　　一、化批评为阳光雨露。有人说，批评是把双刃剑，可以使人新生，可以使人毁灭。以往班主任批评学生情景，往往急步走到学生面前，瞪着眼睛，审视着学生，便责向学生为什么，然后不分青红皂白狂批一顿，最后命令学生写份检讨书就完事了。这样简单粗暴的训话批评，当然不会有好结果。君不见，社会上的某家长曾痛恨某某教师，说老师批评他的孩子的时候草率从事，一棍子打死人，没有治病救人;三三两两浪荡校外的青少年，也气愤愤地大骂某某教师独断专横，横蛮无礼，逼他转学退学，害了他一生;更有甚者，新闻媒体、报纸杂志久不久就曝光某校某生跳楼轻生事件等，虽然不全归咎于教师不当的批评教育结果，但怎样也摆脱不了说不清的责任关系。写到这里，让我想起一句让人心惊肉跳的话，“教育，产生犯罪”。教育怎么会犯罪?是不是老师的批评教育方式过于程式化，过于简单粗暴，过于强加人意，或过于无情无义?让学生承受不起，产生叛逆和绝望，挺而走险?其实，学生的成长是多方面的，是花都会开的，是树总是长的，是雄鹰定会展翅高飞，是学习料子的，你就好好鼓励他们奋力拼搏清华北大，是其他料子的，你就鼓励开导他们发挥特长，各显神通，何必苦苦强逼他们走独木桥呢?人如梅，无论在亭榭，还是在农家院落，都一样的花色如雪，花枝旁逸，一样的幽香高雅。那么，班主任教师怎样的批评教育才能尊重每位学生，对学生负责，又能对症下药，药到病除，让学生满意?“班主任批评权”向我们敲起了警钟。随着《中小学班主任工作规定》的全面深入实施，如何行使、怎样行使“批评权”，已成为当前中小学班主任教师面临的一项战略课题。胡锦涛总书记的“把群众呼声作为第一信号，把群众需要作为第一选择，把群众满意作为第一标准”，是对教育工作者的基本要求，更是班主任教师“批评权”的标准指南。我们如何贯彻落实胡总书记的指示精神，就是要坚持不懈地改革开放，不断地开拓进取，以学生为本，以服务为主，全心全意为学生服务，努力培养学生成为德智体美全面发展，具有创新精神和实践能力的社会主义现代化事业的建设者和接班人。因此，我们要高度重视学生的思想教育工作，把培养学生转变学生放在教育工作重中之重位置抓紧抓实，抓出新成果新水平。我们要努力转变自己的思想观念，创新批评教育方法，让“班主任批评权”成为一道道阳光雨露，照耀在学生身上，湿润着学生的心田，让祖国花朵灿烂开放，争奇斗艳。一要有颗宽容的热心。面对学生的缺点，适当的批评、引导是智者的体现。陶行知对“不听话”的调皮生始终爱心涌动，以“四颗糖”方式一次次地引导和鼓励教育，终于蛮石开花，灵魂转化。批评学生不应有骂有恨，教导方法须常变常新，才能“润物细无声”。多接触多欣赏学生的亮点，多谈心多鼓励学生奋发努力，你就觉得学生可爱，就值得用爱心去呵护学生的成长。二要有颗热情的爱心。静下心来引导学生，关心学生，厚待差生，视生如子，坦开胸怀，真心以对，诚心与学生交流沟通，做学生的知心朋友，耐心引导，晓之以理，以理服人，以情感人，以爱心点燃学生心灵之火，让学生在师爱的和风细雨中，心灵转化，心悦诚服，择善从良。三要有颗细致的善心。要从实从细从活从新等多方面做好学生思想教育工作，耐心细致，不马虎，不应付，不粗野，找准学生的优势特点，因势利导。要以强烈的责任感多为学生做实事好事，排忧解难，解除学生忧虑，让学生轻装上阵，激情向学，追逐梦想。四要有颗严以律己的决心。要不断地反躬自省，认真检查自己的行为，自觉地改正不足之处，多学习，不断提高教育教学和管理水平，积极发挥主观能动性，创造性地开展工作，立下决心，创新方法，把“问题”学生培养成凌寒独自开的梅花，大雪压青松，青松且挺直的苍松劲柏。

　　二、化批评为创意引领。艾青说：“光荣的桂冠从来都是用荆刺编的。”过度的呵护，虽然风景很美，但在阳光拷问下，几分娇横的花朵就会很快地焉缩下来，过度的批评指责，学生又畏首畏尾，怕这怕那，胆小怕事，不敢超越常规，不敢独自迎接暴风雨。这需要创意与耐心。很有意思的是，对课堂不听课、打瞌睡、搞小动作的学生，想必大多数教师定然当场大发脾气，大声指责，大力整顿课堂纪律后，再继续上课。而有位平凡教师却是这样“批评教育”学生的。他正在上课，坐在教室后排有两三个调皮生在不断地，偷偷交头接耳，窃窃私语。这位老师发现了，但他没有停下课来，没有点名那几个学生，也没有发脾气，而是笑容可掬地话锋一转，提高音量说：“啊哟，同学们，这节课我发现自己讲得不帅，不生猛，不漂亮。我想，咱们来个师生互换，我当学生，你们当一回老师 ，潇洒上一节课，好不好?”待同学们齐声说“好”后，老师接着说：“你们试教，可能更好。”古人曰‘青出于蓝胜于蓝’、‘长江后浪超前浪’。你们肯定比我强，比我威猛。那么，谁敢上来试教?”停顿一下又说：“我想你们是天堂来的孩子，个个都是天才，人人都有一套好本领，好绝活，个个都帅都顶瓜瓜!但我建议，让某某同学先上来试教，其他同学后面补充完善。因为他(她)很有个性，与众不同，相信他(她)能讲得好，讲出水平，讲出风采。怎么样，某某同学，有信心吗?那么，请同学们掌声欢迎鼓励某某同学上台讲课!”这就是这位老师与众不同的“批评教育”方式。面对捣蛋不断的学生，他控制着自己的情绪，克制着自己的嘴和手，平静如水地处理着出现的“波浪”，不动声色地把“批评教育”巧妙地融入到一个很有创意的活动中，让顽皮生唱响试教的主角。这样，一个一箭双雕，极富个性风格的批评教育的战略战术，就在风生水起的课堂浪花中，鬼不知神不觉地演泽着，并且有声有色、有滋有味、如诗如画、如舞如歌。

　　三、化批评为爱心传递。“没有爱就没有教育”。这是一句名人名言。每个教师都懂得，并且正在实践着，用师爱去谱写教育的春天，燃烧自己，照亮学生。学生的主要任务就是在教师的指导下，学好知识，学会做人，成为爱国爱民的人。因此，在学习上，班主任教师一要以爱心去教育感化学生，对“问题”学生予以更多的温暖与帮助，引导他们明确学习目的和努力方向，找到适合自己的学习方法，提高学习效果;引导学生积极参加学科实验操作和科技发明创造活动，提高智力，发展特长，增强解决问题的能力。当学生遇到困难而动摇的时候，教师要满腔热情地给予及时的引导、鼓励，帮助学生学会分析原因，寻找加快进步的方法，坚定学生的学习信心。二要平常关注学生的学习情绪和思想动态，防止其采取消极行为对待学习。要经常深入学生之中，观察学生的表现，倾听学生的心声，了解学生的心愿要求，自觉地转变教育教学工作方法，向学生提供更多丰盛的亲生惠生的知识大餐、精神食粮。三要组织学生献爱心。开展爱心传递，帮助“问题”学生克服学习困难，采取手拉手、一帮一等方法，调动学生学习积极性、主动性，实现生生互动，师生互动，我帮你，你帮我，你献一份爱心，我献一份真情，大家共同进步。爱，让学生更可爱，让老师更可敬，让社会更和谐，让教育更崇高。

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