开展丰富多彩，学生喜闻乐见的课外活动，寓教于乐、陶冶情操。真正建立完善的学生社团，不仅是开运动会，举行文艺联欢，还应广泛地开展社团活动，比如摄影、棋类、书画、甚至是刺绣、烹饪等与生活息息相关的活动，让学生充分享受生活与学习的快乐。不仅活动要生动活泼地开展，还应注意美化校园环境，把学校建设成花园式的家园，让学生在美丽的家园中充分体验主人翁的责任感。如何美化校园，让学校充满浓浓的文化气息?应从细微处入手，比如：在过道墙壁上挂上学生的书画作品，在小角落贴上温馨小提示，花圃里种着学生自种的花草并有专人看护，每班有自己的班歌而且每天必唱;部分学生会积极到校参加晨练，定期举办书画展、摄影展、书展……校园的每一个角落都可以发现校园的文化气息——嗅得见浪漫花香，听得见朗朗读书声，看得见满眼的翠绿，感受得到浓浓的书卷气;这就是校园文化管理的世外桃源。

　　每个学生都有相应的潜能和创造性才能，在教学改革中，校长要引导教师重视学生存在的个性差异，比如学生对语言智力、自然观察智力等，都有各自的强项，教师要积极主动地挖掘、培养学生自主发展自己所具有的智力强项。当然，这是一项较复杂的工作，需要与改进课程的设置同步，才能很好地实施。教师在教学中还应大胆尝试“研究性”学习方法，即在教学中强调学生学习的自主性、发现性、探索性。教师设计小课题，由学生合作交流，完成小课题的要求，体现学生在学习中的主体作用，培养学生自主学习的能力，树立学习的自信心，体现自我价值。现在教师在课堂的教学改革中在教学方法上做了很多尝试。比如“分层次”教学，这是根据学生个性的差异，设计不同的问题，提出不同层次的目的要求，让学生学有所为，增强学生学习的情趣和自信心。又如教学过程中“对话式”，使学生由被动学习变为主动，确定学生学习的主体地位。

　　5.把家长和社会人纳入学校文化管理的范畴。把家长和社会人纳入学校文化管理的范畴，是因为家长和社会人的言行举止、道德品质、教育方式等直接影响孩子的成长。相当部分的家长对孩子的教育存在着不正确的家庭教育观念，认为孩子太小，教育是以后的事，缺乏早期教育意识。美国心理学家布鲁姆认为，如果以一个人17岁时的智力水平为100，那么，他4岁时智力水平已达到50，在4—8岁时发展30，在8—17岁之间只能发展20了。因此，家长应负起对孩子早期的教育的责任，教他学会做人，做事的道理。比如文明礼貌的用语，文明的举止，爱护环境，讲究卫生习惯，做一些力所能及的事。其实学校是学习书本知识的重要场所，而家庭是实施早期智能开发，培养兴趣点，引发求知欲，培养良好行为和道德习惯以及健康人格等的场所，具有开启鸿蒙的功能。把教育孩子的希望全部寄托给幼儿园和学校，是极不理智的做法。

　　很多单亲家庭和独生子女的家庭，对孩子的教育存在着过分溺爱、娇惯，对孩子的行为采取不闻不问的态度，任其发展，放任自流，认为“树大自然直”，结果小树苗长歪时，要纠正也难了。有的家长关爱和爱护孩子的做法很不可取，表现在对孩子的生活起居都包办代替，缺乏让孩子具有独立思考的机会，未能培养孩子动手做事的能力。这样的做法，对孩子的成长和将来生存能力的提高很不利。现在学校普遍办成了“家长学校”，其目的就是通过与家长交流、沟通、协调的开讲座等形式，弥补家庭教育的缺失。社会的环境和社区成员对未成年人品行影响不可忽视。一个由社会群体共同构建的和谐、文明、品德高尚、环境优美的社会环境，将对下一代的健康成长产生深刻的影响，全社会应该负起教育下一代的责任。

　　为此，学校应把把家长和社会人纳入学校文化管理的范畴，增强学校文化吸引力和感召力，加强与家长的沟通，引导家长积极配合教育孩子的方法和措施，让学校、家长、社会真正实现三位一体，共同为孩子们的健康成长而努力。

　　三、明确学校文化管理，形成学校管理文化

　　学校管理文化是学校管理领域内形成的一种特殊的文化倾向，是以学校教育价值观为核心的观念、制度、课程、行为方式和物质建设的集合体，对师生具有正面导向、凝聚激励、约束规范、同化辐射等作用，是学校精神财富和物质财富的总和。

　　我校是一所新办校，通过对校园文化的规划、经营，借助现代信息技术教育的活动，成功地在学校融入了现代信息技术文化，初步构建了由“技术文化”、“教学文化”、“教育文化”、“服务文化”四部分为主体组成的“校园文化”，力争形成稳定的、独特的、持久的学校管理文化。做到以“技术文化”做支撑;“教学文化”为主体;“教育文化”为关键;“服务文化”为保障的学校管理文化。高质量的学校管理文化是十分宝贵的校本教育资源，是基础教育改革、新一轮课程改革的珍贵土壤，是学校健康发展和创立品牌必不可少的基本要素。

　　四、结论

　　文化管理是人文化的柔性管理，是团队精神和情感交融的管理，是塑造学校形象、弘扬先进文化的管理，是推进精神文化创新和不断增强学校文化吸引力、感召力的管理。一所好的学校，能成为人们向往和追求的目标，不仅仅是校舍、质量等表面的因素吸引人，更主要是由于她的传统、氛围等内在因素所散发出的魅力令人钦佩。学生家长是否愿意将孩子送到学校求学，首先是冲着学校优良的“育人环境”而来。“育人环境”即为学校文化的外在表现。

　　纵观许多学校创建学校文化的成功经验，学校必须选择好科学的办学理念和清晰的工作思路，重视学校特色建设，要通过一年又一年、一代又一代管理者不断传承、建设、丰富、发展，积淀成具有本校特色的学校文化。要注意把办学理念转化为学校教育实践行为，抓好两个中介环节，一是形成实施办学理念的工作思路，二是形成教育实践行为的做事规则。工作思路是学校校长提出的，但真正实施则要让所有教师认可并真正实行。

　　总而言之，面对新的管理内涵，新的时代精神，新的发展需求，学校校长都要打破旧的管理模式，建构新的管理理念，坚持学校文化管理追求发展、适应变化、突出特色、构建和谐的原则，采取正确的对策，提升学校文化管理的效能，竭尽全力探索、实践、开辟学校文化管理的新天地，为新时代输送更多更好的优秀人才。

　　参考文献

　　[1] 孙鹤娟.学校文化管理[M]北京，教育科学出版社，2004年10月第1版

　　[2] 王邦虎.校园文化论[M]北京，人民教育出版社，2000年1月第 1版.

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