1.生来就有一种尊贵感和自我价值感。

　　2.不服从绝对的权威，也不接受胁迫。

　　3.对制式化的管理和缺乏创意的思想，感到不耐和挫败。

　　4.时常能看到比系统化的方式更佳的做事方法。

　　5.在学校里有社交上的困难，除非是同类，否则很难与对方融合。

　　6.激起罪恶感的教育方式对他们不生效。

　　7.有丰富的想象力和创造性，却经常被判定为有学习障碍，或是注意力不集中。

　　8.对世俗事物缺乏兴趣。

　　9.有高度发展的灵性智能。

　　10.可能先天带有“眼通”能力。

　　11.体质极度敏感，时常受他人的脑波、情绪及电磁波影响。

　　12.容易失眠，睡眠质量不佳，甚至害怕入睡。

　　13.容易患抑郁症。

　　14.可以和大自然沟通。

　　15.虽然只有十来岁，成熟度却像中年人。

　　八月底回台湾之前在昆明的一场读者见面会上，有位十三岁的男孩儿提出了一个令在场的成年人哗然的问题，他问的是：“胡老师，人要如何才能让自我和存在最基本的形态同时并存?”那一刻，我知道我已经遇见了一位“靛蓝小孩”。

　　会后，这位男孩儿的母亲表情焦急地来找我咨询，她说她的儿子近年来出现了一些她和先生无法了解的状况，包括失眠，学习有障碍，时常写一些连大人都不明白的高深哲理，而且是自然涌出的。她和先生除了采用西药来减轻儿子的抑郁倾向和失眠问题之外，甚至还考虑送他到医院接受精神治疗。

　　幸运的是，这位尽责的母亲同时具备了难能可贵的客观精神，因此深入交流之后，她很快就明白了孩子不但没有精神问题，还可能是个极有禀赋的天才，一个带着宿慧投生到地球来的天使。

　　不管怎样，我认为，在基础教育阶段的思想教育和精神引领，即便是在高考前的紧张忙碌里，也必须引起全社会的关注和重视了。

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