(二)充分调动学生参与的积极性和主动性。在高中语文教学中加强人文精神培养，就要求将人文精神培养融入到高中各个学期的教程中，时时尊重学生个性的健康发展，关注学生个体内心的精神体验、想象以及再创造，在教学中将每一个学生视为具有独立人格的个体，平等地对待学生，营造良好的自由、宽松的教学情境，切实优化课堂教学结构，善于挖掘美育资源来构建学生健康的人格，培育学生发现美的眼光,增强学生热爱语文的情感、体会中华文化博大精深的情感;要注重关注培养学生自主学习的积极性、主体性和能动性，提高学生对语文学习的自我计划、自我调整、自我指导和自我强化能力，提高学生对作为学习主体的自我认同和自我监控;要激发学生的学习热情，通过组织有针对性、有创造性的互动探讨活动，通过比如说即兴演讲、美文朗读、诗歌朗诵、戏剧表演等多种渠道激发对人文精神的关注，焕发学生的学习兴趣和学习潜能，同时，注重以极富激情的课文导语结语创设美的意境，驾驭课堂进程，注重课堂调控，包括进程节奏的控制、气氛的适当调节和学生注意力的调适等，以保持学生学习的热情与动力;选择合适的时机和方式布置恰当内容的作业，可根据作业的不同类型性质，根据学生的差异性，因人而异，分层设计，使每个学生都能受益;要培养学生在课堂外学习语文的兴趣，培养学生自我检测、自我激励的习惯、阅读课外书籍的习惯、在生活中主动学习语文的习惯，根据教学内容和学生特点，组织各式各样的语文活动，通过活动发展认知和能力，通过体验丰富的情感世界，通过表现获得前进的动力，建立活动的保障机制，帮助学生选择和参与文学社、书友会、演讲团等社团或社会实践、文化交流等活动，在活动中提高学生学习语文兴趣，投身社会实践，充分展示自身能力;要主动倡导和探索信息技术和语文课程整合的教学，充分发挥信息技术的作用，恰当地使用现代化的教育技术，为学生创设一个多姿多彩、愉快的教学环境，注重通过网络互动性加强创造性思维的培养，提高学生对积累、感悟和熏陶的重视。

　　(三)营造在高中语文教学中加强人文精神培养的氛围。在高中语文教学中加强人文精神培养是一项由观念到行动，涉及方方面面的系统性工作，既需要教师付出开创性的努力，是需要贯穿于整个高中教育的全过程，也是需要学生的认同和学校、全社会的共同关注和支持。为此，要整合各种资源和要素，以形成加强人文精神培养的浓厚氛围。一是营造学校的人文氛围。氛围、环境和基础相互依存、相互协调、相互促进、相得益彰，校园中的各种硬件和软件设施，无时无刻不在影响着教师的工作和生活，影响着人文精神的发展。因此，要将学校的自然环境、教学条件、规章制度作人文化的设计、配置，在教育教学中创造一种自由、宽松、安逸、温馨的氛围，提升对人文精神培养的重视，认识到人文精神培养不仅仅是语文教师的职责，更是全校共同的职责，认识到人文精神的提升不仅有助于语文成绩的提升，更有助于提升学生的学习能力，促进其他学科成绩的提升，让全校教师的人文精神在这样的氛围中慢慢建立和成长起来，并通过这样的氛围渲染学生，在师生间共同形成加强人文精神培养的共识，并共同致力于接受人文精神熏陶，共同增强自身的人文精神素养。二是营造社会的人文氛围。要通过各种行之有效的、覆盖面广、影响大的媒介，宣传人文精神培养对高中学生成长的重要性、意义、作用，引导全社会特别是学生家长共同关注、支持、服务高中学生人文精神的培养。教育主管部门也要对高中学校教学特别是语文教学进行一定的指导，通过建立健全适当的规章制度，鼓励并切实支持加强对高中学生人文精神的培养。

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