摘要：随着我国新课改的不断深化，许多教学领域都取得了较大改革成果，在小学科学课堂教学当中的成果最为突出。新课改后的小学科学教学更加地亲近自然、贴近生活，能够最大程度上激发学生的学习兴趣。

　　关键词：小学科学 课堂教学 教学效率

　　随着我国新课改的不断深化，许多教学领域都取得了较大改革成果，在小学科学课堂教学当中的成果最为突出。新课改后的小学科学教学更加地亲近自然、贴近生活，能够最大程度上激发学生的学习兴趣。而同时，要想真正落实新课标的改革，就必须不断提高教学质量。笔者结合自身丰富的教学经验，从以下几个方面详细探讨了提高小学科学课堂效率的策略。

　　一、重视课前准备，找准课堂教学的切入点

　　小学科学教学的主要场所是课堂，通过课堂教学，促进了师生之间的联系，通过教师和学生的积极互动有效提高了教学效率。要使课堂教学取得实效，需要教师精心设计教学内容，在课前做好教学准备工作。通过课前准备，教师对教学内容有了深刻的把握，同时在教学流程的设计上更适合让学生进行探究。在课前精心转变教学内容，可以让教师灵活的应对教学中出现的问题，使课堂教学高效、顺利的进行。例如，要教学《声音的产生》一课之前，我进行了全方面的精心准备。首先对教材内容进行深入探究，设计教学的流程。在掌握了教学内容之后，我和学生进行沟通交流，让他们说说自己对声音的认识。通过了解，学生对声音产生和传递的过程不了解。结合学生的实际情况，在设计教学时，我根据学生的兴趣特点和知识水平用多媒体制作了教学课件，让学生在直观的学习过程中提高探究的主动性。在课堂教学中，我先通过多媒体课件展示了几个小动物的图片，然后让学生模仿小动物的叫声。学生的积极性立马被激发出来，他们非常活跃地进行模仿。然后，把学生引入到科学教学的内容中，让学生探究这些声音是如何产生的?学生的学习积极性非常高涨，他们对教材内容进行了深入阅读，有效地提高了教学效率。在充满趣味和探究的科学教学中，使学生的探究积极性充分发挥出来，促使课堂教学顺利发展，有效提高了教学效率。

　　二、运用丰富的教学形式，激发学生的探究欲望

　　随着新课改的进行，小学科学教学需要培养学生的学习主动性，让他们在自主探究的过程中掌握科学知识，形成探索自然奥秘的精神。在教学中，教师可以通过创设丰富的课堂教学形式来激发学生的学习主动性。教师可以根据小学科学的内容进行情境创设，使学生在具体情境中感知科学的魅力，激发他们的探究欲望，使学生产生强烈的求知欲和好奇心。在学生进行积极探究的过程中，教师要对他们进行引导，使学生通过分析和操作来提高对科学知识的认识，发展他们的创新思维，有效提高课堂教学效率。在学生的好奇心激发起来之后，他们会对科学教材中的内容进行自主学习，深入思考。在进行小学科学教学中，教师可以为学生准备一些他们能够看得到的、新奇的材料让他们进行探究和观察，在动手操作的过程中发展学生的科学态度，提高他们对科学学习的兴趣。通过学生的自主探究，让学生掌握了更多的科学本质，使他们对科学学科充满兴趣，有利于教学的顺利开展。

　　三、对学生进行正确及时的评价，激发学生的学习积极性

　　随着新的教学模式和教学关系的产生，教师在教学过程中要充分激发学生的学习主动性，不仅要通过新颖的教学模式激发学生的学习欲望，还要通过对学生的表扬激励学生，使他们产生积极学习的信念，更好地投入到科学知识的探究中，实现新课改教学中的以学生为本的教学理念。在对学生进行评价时，教师可以进行口头表扬，还可以把学生的表现展现在具体表格中，用直观的方式让学生产生强烈的学习成就感，促使他们更积极的学习，实现高效的课堂教学。例如，在教学中，我采用奖励学生星星的方式来对他们进行激励。1.在上课前准备好上课需要用品的学生奖励一颗星;2.教学过程中，积极和教师进行互动的学生奖励一颗星，被教师表扬的学生奖励一颗星。3.在实验过程中，实验过程顺利、有序的小组成员每人奖励一颗星。通过奖励制度，让学生在课堂上积极的进行思考和参与，有效提高了他们的学习效率，并使学生更好的掌握了科学知识。在期末对学生进行评价时，教师不仅要根据学生的测试成绩进行评价，还要结合学生日常学习中的表现来进行综合评价，让学生正确的认识自己，使他们在学习过程中始终积极的进行探究，提高学习效率。

　　四、抓住时机，激发学生的探究兴趣

　　科学课的教学必须真正贴近自然、贴近经验、贴近生活、充满生命的活力。那么，如何抓住课堂契机让学生动起来，让课堂活起来，让学生在朴素的课堂生活中品味自然科学呢?

　　(一)创设生活情境，激发学生的学习兴趣

　　俗话说，“兴趣是最好的老师”，要想让学生自觉参与到整个教学活动中，教师就必须充分激发学生的学习兴趣。教师在教学活动中，可以创设教学情境，吸引学生的注意力。比如，教师可以在每节课的前言部分，利用生活中的实物设计些比较有趣的实验，来激发学生的学习热情。在进行“水和空气”这一课的教学时，教师可以在一个空杯子里装满水，然后让学生观察水的特点，然后问学生，水是什么颜色的，有什么气味，有什么用途，等等。学生通过思考和讨论，可以得出这样的结论，水是没有颜色的，也没有气味的，水被广泛应用于人们的日常生活中。教师通过积极的创设教学情境，能够激发学生的学习兴趣。教师在进行情境创设的时候，要注重对学生进行引导，帮助学生对提出的问题进行思考，进而培养学生的自主学习能力。

　　(二)加强师生合作，提高学习效率

　　教学过程中应与学生积极互动，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在学生的探究性学习中，教师应该成为学生的亲密合作者，还做到由“指导者”向“促进者”转变，要变“给学生压力”，由“权威”向“非权威”转变。师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。为学生创设合作交流的时间，将课堂变成展示、交流的舞台，让学生把研究的成果在课上充分的展示、交流，使课堂更精彩，可以说这样是一种最优方法。

　　(三)对学生进行积极评价

　　在小学科学课堂教学中，教师要注重对学生进行表扬，增强学生的学习信心，提高教学效果。例如，教师问学生：“水变成水蒸气的过程叫什么?”有学生回答说：“蒸发”，教师说：“对了，水变成蒸汽的过程就是蒸发，回答得真棒”。通过教师积极的评价，能够提高学生的学习兴趣。同时，教师要对学生进行公正、科学的评价，尊重学生之间的个体差异性，对于家庭贫困的学生做到不歧视，让学生感受到自己的关爱和企盼，久而久之，贫困学生就会越来越自信，也会更加努力的学习，来提高自己的科学知识水平。教师在教学中，要注重和学生进行沟通交流，了解学生的学习情况，帮助学生解决问题，以提高自己的教学质量。

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