摘要：随着新式教育理念在中职学校的不断应用和推行，思想政治课堂不再是进行德育教育的唯一渠道，我们应该通过激发所有课程具有德育渗透功能达到教育目的，为了服装专业课程的壮大和发展，在服装专业课课堂教学中进行德育就成了专业课教师义不容辞的责任。

　　关键词：中职服装;德育教材 德育渗透

　　随着新式教育理念在中职学校的不断应用和推行，思想政治课堂不再是进行德育教育的唯一渠道，我们应该通过激发所有课程具有德育渗透功能达到教育目的，为了服装专业课程的壮大和发展，在服装专业课课堂教学中进行德育就成了专业课教师义不容辞的责任。

　　一、丰富德育教材，实现高效渗透

　　服装专业是实践性和功能性较强的综合专业，涉及的方面包括文理科、工业美术、文史审美和工程技术等各个方面，但是唯一缺少的是系统性、全方位的德育教材。德育来源于生

　　活，要合理地应用于生活，所以素材应该是课本、现实共同组成的。

　　1. 把握德育渗透切入点，完成有效的思想教育。 首先，教师要充分培养学生的爱国热情和民族情怀，德育的重点是“道德，教育”，基础点在于作为一个中华人民共和国公民的自我责任感的培养。其次，教师可以根据服装专业的性质进行分析教学，虽然我国相对于意大利、法国等国家成熟的服装品牌而言有所差距，但是我国有历史、民族的审美眼光，具有十分广阔的职业前景，鼓励学生创造基于我国国情的服装发展模式。再者在服装教学教材中，有对我国的服装发展历史的介绍，例如我国各代“穿着方式”、“服装形式”和“服装工艺制作”等，教师可以通过我国博大精深的传统文化激发学生的爱国情怀。

　　2. 善于利用生活德育现实教材进行思想渗透，让学生完成专业和思想的共同发展。服装专业本身就是需要实践锻炼的，教师可以通过带领学生实习、观摩等对学生进行德育渗透，服装业的发展并不是一个人个或者一个团队就可实现繁荣发展的，是需要更多的团结合作、求同存异和良性竞争而共同发展的。教师可以通过服装的制成环节，向学生具体分析社会道德和合作共赢等方面的问题，让学生树立严谨求真、实事求是的理性思想，形成为实现理想坚持不懈、吃苦耐劳的优良作风。例如教师在带领学生观摩车间时，向学生传递正确的就业观，工作没有高低贵贱之分，只要社会需要的就是光荣的。教师可以通过加强纪律教育、 结合实训室的守则对学生提高要求，将职业道德行为习惯的养成落实到生活中和学习中。

　　二、通过课堂教学渗透德育

　　专业教师要结合学科德育素材，利用课堂教学，设计具体的德育渗透方案，使渗透教育富有目的性和计划性，实现专业教学与渗透教育的融合。

　　(1)导入新课时渗透德育

　　新课的导入语是课堂教学的起始环节，用于激发学生的学习兴趣，把学生引入新的学习情境。在每一节课正式讲授之前，教师都可以准备典型事例，针对当节课需要的思想品德素质，做出相关的引导，让学生在获得知识技能之前，先学会做人。例如，服装手工工艺是一门实践性强的专业课程，它要求学生要有耐心、细心和恒心。在导入新课时，可先给学生浏览“玫瑰坊”华丽精致的高级时装图片，再讲述高定服装的制作过程。在吸引学生的注意力的同时，让学生感受到持之以恒的魅力，还可传播中国服饰传统工艺，加深学生对民族文化的热爱。

　　(2)在讲授新课中渗透德育

　　各种科学知识都反映出人们的思想观点，思想性是科学知识的内在属性，思想性和科学性是相互融合、相互渗透在一起的。德育要与知识的传递相结合，在课堂教学的基础上，转变教学态度、教学模式，培养学生各方面的优良品质。如在服装营销课中，关于营销人员需要具备的素质和能力，仅凭教师的讲授达不到预期的效果。教师可以为学生创造营销情境，实现以学生为主体的课堂教学，同时设置问题情境，让学生在解决问题的过程中，感知一个合格的销售人员所应具备的素质和能力，从而间接性地优化学生的思想品德。此外，教学过程是师生之间的交往过程，本身充满着无数的道德互动。教师的品德素养就对学生起着潜移默化的作用。教师要树立“学高为师，德高为范”的思想，提升自身素养，从而推动学生养成良好的品德和行为习惯。

　　(3)利用实训渗透德育

　　中职学校实训与理论课并重。在实训过程中，专业教师可加强纪律教育，结合实训室守则，规范学生在生产过程中的行为习惯，促进学生职业道德行为习惯的养成。如始终要求学生正确操作机器设备，避免安全事故;正确存放工序用料，保持实训室整洁等。除日常实训过程中的德育工作以外，服装专业教师还可以通过以下两种方式加强学生实训期间的德育工作。一是技能竞赛。服装技能竞赛能为学生提供职业技能展示的平台，促进学生专业技能的学习热情，增强学生的拼搏精神、竞争意识、抗挫能力。在技能竞赛中，教师要严格制定竞赛规则和评定标准，有意识有目的的培养学生某一方面的能力。如立体裁剪课程的相关竞赛，在注重考核参赛学生的基础知识和实际操作能力的同时，还要兼顾对学生应用新知识、新技术、新工艺、新方法解决实际问题的能力与创新的考核，引导学生创新能力的培养。二是模拟企业生产。在服装实训过程中，模拟服装企业生产，强调学生的参与性，让学生提前接触工作环境，可增进学生对服装专业和未来职业的了解，培养热爱专业的思想情感和学好专业技能的坚定信心。对于模拟生产过程中任务的分配，要在教师的引导下，要求学生独立完成，碰到疑难问题，进行相互讨论，共同解决，这样也有助于提高学生的自主能力和相互协作能力。

　　(4)、增加德育交流，完成共同学习

　　交流本身就是一种学习方式， 教师在课堂教学过程中应该重视学生对德育观念的交流和看法， 各种科学方式的学习都对学生的思想观点有一定的影响，教师要通过了解学生的想法，善于引导学生观念向正确的方向发展。 为了培养学生的工作意识，教师在课堂中可以进行一定的“企业生产模拟”，通过学生的积极参与和岗位选择，提问学生叙述自己选择的理由，并且谈谈服装生产各环节的重要性，从学生的交流中了解学生的真实想法，从而为下一步的德育教育奠定基础。例如在服装营销课中，通过学生选择和热衷的营销手段， 可以判断学生内心能量是否符合德育标准，教师可以创造一种营销环境，通过不断以各种形式对学生的提问，不断锻炼学生应对问题的能力，让学生在解决问题的同时不断提高自身的修养，形成良好的道德品质。 共同学习是进行德育渗透的重要方式之一， 通过团体的不同见解和想法的共同融合， 可以提高个人狭隘的见解， 为实现自身能力汲取养分，也为教师成功的德育渗透奠定基础。

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