摘要：因为广泛性发育障碍，自闭症孩子大都错过了游戏的最佳时间，随着年龄的不断增长，他们的游戏能力却显得与年龄不相符合。而需要补偿的游戏千千万万，什么才是符合自闭症孩子需要的，他们又能自觉、积极投入到其中的，同时还能提高他们自信心的游戏呢?这是每一个训练者所要考虑的问题。

　　关键词：心智能力;开拓;自闭症;儿童;游戏能力

　　自闭症儿童有一个共同的缺陷，是他们不喜欢模仿他人的动作和语言，于是，他们不能像正常发展的儿童那样去玩。自闭症儿童往往不理解玩具的功能，而只感兴趣于玩具的某一特性如声音和气味。例如对一辆玩具汽车，有些自闭症儿童只会拨弄其轮子使之旋转，而不知玩具车可用来载人载物等等。自闭症儿童很难懂得与其他儿童玩耍时所要遵循的一些规则，因而他们很难建立伙伴关系。所以，他们虽然有时也会在其他孩子附近玩，但却很少加入到这些孩子中去玩耍。这说明，自闭症孩子严重缺乏独立游戏和社会游戏的能力，阻碍了其正常发展的主要渠道。进一步恶化发展下去，必然影响其心智能力的正常发展。所谓心智能力，指的是正常人所具有的对他人思维和愿望的某种理解。大量实验表明，自闭症儿童在对他人心灵的解读能力方面，具有明显的缺陷，而心智能力的缺陷，则反过来阻碍自闭症儿童在社会互动和感情体验等方面的正常发展。

　　随着《自闭症儿童语言、社会交往能力训练》课题研究的不断深入，从普通弱智学校的客观实际出发，我得出一个结论：关于自闭症儿童的社会交往和语言能力的训练方向，目前最经济、最实效，也最具可操作性的训练方向，就是大力发展自闭症儿童的游戏能力，通过游戏带动其他能力的发展，可以达到事半功倍的效用。

　　游戏对于孩子，犹如工作对于成年人一样重要。儿童对于外部世界的接触和学习，在很大程度上是通过做游戏的方法来实现的。更为重要的是，孩子们的社会交往，在很大程度上也是以做各种游戏的形式而实现的。而自闭症孩子在游戏能力方面，往往有着非常严重的缺陷。自闭症儿童对外界事物不感兴趣，不大察觉别人的存在，他们多与人缺乏目光接触，更不用说主动与人交往、分享或参与活动。但是训练中我能感觉到他们的内心实际上渴望与人交往，只是因为自身的广泛性发育障碍，导致从婴幼儿时期就形成人际关系的隔离、语言的困难及行为障碍，渐渐的很多肌能反应未能及时跟进，以至于同期技能都严重缺失，缺乏同龄儿童期应该学会的游戏本领，直到逐渐长大后开始懂得游戏、想要进入游戏却找不到合适的玩伴了，失败体验的次数越来越多，胆子也越来越小，自卑心理越来越严重。为了提高自闭症孩子的学习技能和社会交往，必须教之以各种游戏能力。这些游戏能力可以包括独立游戏能力和社会游戏能力两个方面，两者是相对的。而具体训练项目的选择，则要根据孩子的发展程度而定。

　　一、正确面对自闭症儿童的现有水平：

　　自闭症儿童与正常发展儿童在游戏能力方面有着很大差距，明显与他的实际年龄不符，而大部分家长往往忽略了这个事实，在主观意愿上仍然要求他们能够做到与同龄孩子相近的游戏能力，却往往事与愿违。一般来说，一个孩子先具有感官性的游戏能力，然后发展起功能性的游戏能力，最后才出现想象性的游戏能力。尽管有的自闭症孩子已经十几岁，身体发育不受影响，但其实际心智能力却只有一周岁多的水平能力。【案例一】莫××，女，15岁，身高152厘米，体重62斤，身体发育基本正常，但是其他能力却只有婴幼儿一般水平，不会说话，与他人基本没有互动，连动也不爱动，只对“圈圈”有兴趣，每天捏着“圈圈”不停的晃动，不听指令，对身边事漠不关心。针对这种情况，如何进行训练呢?经过分析，认为她所急需解决的是基本运动能力的切实提高，增强身体素质。实践证明，通过电动跑步机的助力，她的反应能力和应变能力有了明显提高。例如，她可以抬腿跨过一定高度、宽度的坎，在跑步机上和你玩“捉迷藏”的游戏。何所谓“捉迷藏”呢，就是当你不在旁边或不注意监督她的时候，她会偷偷停下来，站在跑步机的边杠上歇着，等你过来或吆喝一声，她才赶紧重新开始跑步，脸上有时候还偷着笑。运动对于她来说是摆在第一位，一年多来，她的肺活量有了不间断的刺激和提高，发音器官得到了一定的刺激，最近出现了婴儿说话前的单音：ba.ba.ba...,ma.ma.ma...等，逐步进入学会说话的准备阶段，如果再继续加强刺激她的发音欲望，展开相应的模仿发音游戏，促进发声的动因，开口说话还是有可能的。这一切都建立在相应的游戏活动基础上。

　　二、选择具有实际价值的游戏：

　　因为广泛性发育障碍，自闭症孩子大都错过了游戏的最佳时间，随着年龄的不断增长，他们的游戏能力却显得与年龄不相符合。而需要补偿的游戏千千万万，什么才是符合自闭症孩子需要的，他们又能自觉、积极投入到其中的，同时还能提高他们自信心的游戏呢?这是每一个训练者所要考虑的问题。【案例二】曾××，男，9岁，身体发育正常，能听得懂一般指令，有一定的语言能力，但语言的主动性较差，协调能力不错，喜爱运动，整天动个不停，缺乏持久性。针对这些情况，我让他学着滑“风火轮”，并且叫两、三个同学和他一起滑。这样安排有以下几个用意：

　　1、培养自闭症孩子的独立游戏能力：

　　“风火轮”是一种青少年时下很流行的溜冰健身运动，不仅锻炼身体，增强体质，而且培养孩子的空间思维能力和运动协调能力，对树立孩子的自信心很有帮助。通过“风火轮”运动训练，他觉得自己也和其他人一样在玩同一个游戏，得到了老师、家长、同学的赞许和认可，这是一件多么高兴的事呀!因此，他乐此不疲，整天念念不忘的就是“滑冰”，见了我主动对我说“滑冰，我要滑冰”。我把鞋子交给他，他要自己提到一楼，自己穿上鞋，训练结束后自己再拿回四楼班级内。这一连串的动作都能够独立完成，和正常发展的儿童没啥两样。

　　2、培养社会游戏能力：

　　为了得到更好的训练效果，我特意安排两三个学生和他一起滑，在运动中体验一种集体的快乐。这个时候，“风火轮”不仅是一个人的运动，也是一项集体的运动。虽然他们各自穿着自己的鞋子在滑行，甚至所处的位置也有相当的距离，但是，他们往往是明里暗里地观察注视着对方。有时，他们还会模仿对方的动作。例如，一个孩子在技术上比较出色，做出了好看的动作，他也会暗自跟着学起来，尽管动作不是很到位，但可以感觉到他的努力。“风火轮”训练满足了个体的游戏需要，更甚的是初步形成了社会游戏的能力，是社会游戏的初级阶段。

　　三、游戏是传输信息刺激的主要途径

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