(2)教师评价

　　课堂教学过程应贯穿教师评价，学生的自我评价和相互评价，体现以学生发展为本的思想。学生根据各方评价，针对自己的学习情况进行反思，制订一个新的学习计划。教师则针对自己的教学进行反思，改进自己的教学计划。教师可就学生在口语活动中的发言情况进行记录和评价，利用事先设计好的评价表或评估量表记录学生在活动中表现。观察记录也能为教师对教学进行反思提供信息，帮助教师调整和改进教学。另外，结合终结性评价(考试分数)的形式，通过期末测试考查学生掌握运用英语口语技能的情况，作为参考。

　　(3)学生自评与互评

　　学生的自我和相互评价是形成性评价中的重要组成部分。学生参照评分标准进行自评，起到自我督促的作用。课堂可采用任务教学法，以本单元所要掌握的口语的知识与技能目标为基准，根据不同口语教学主题设计小组任务，要求小组成员相互合作，分组完成并在课堂上进行演示。在小组内，在共同完成任务的同时，对彼此之间的表现加以评估，相互听取意见，在合作中相互促进。学生自评和互评能够培养学生学会正确评价自己学习和学会为自己的学习负责，同时也为教师深入了解学生学习提供了宝贵信息。不仅能让学生交流学习和体验，也能加强师生间的交流与互动，促进教学的有效进行。

　　(4)建立学习档案

　　让学生本人建立学习档案。包括以下内容：① 存在的英语口语问题;② 解决问题的方法和过程;③解决问题的反思;④制作的图片、卡片、照片，学生录音;⑤收集有关资料(如英语形成性评价记录等);教师指导学生定期对学习档案进行评估,学生不断反思自己的学习历程，以便全面了解自己的学习过程，教学实践证明，把形成性评价引进英语口语课堂，与终结性评价进行有机结合，教学取得了明显的成效。学生学习口语英语兴趣比较浓厚，一改以往不愿开口的现象，英语口语水平有了较大的提高。

　　六、大学英语口语形成性评价时的注意事项

　　在进行口语测试时，尤其是在较高要求的英语口语表达能力的测试阶段，以下几点不容忽视：

　　1. 为激励学生高质量完成学习过程，测评内容应贴近学习内容，测评方式也应具有可操作性。Brown 和Yule 认为：即使是一个说英语的本土人，他也会觉得直接的描述在某种程度上比讲述容易。反之，讲述一件事又比论证一个观点容易。同样，对一个熟悉的、关心你的人讲话要比对一个不熟悉的、对你漠不关心的人或群体容易。”只有了解这些区别，教师才可根据学生能够承受的交际压力来设定适合某一阶段的口语试题。

　　2. 应注意题型的多样性。题型应该有变化，这样才能逐步提高学生英语口语表达能力。可通过需求调查和学生共同探讨可在课堂操作的测试方式，如回答问题、看图说话、小组讨论、角色表演、定时专题演讲、学生值日报告等能够表现学生口语表达能力的形式。

　　3. 应该确保口试的效果。教师应提前把口试的题型与口试的范畴通知学生，让学生积极准备。学生准备的过程就是学习的过程。测试只是手段，并不是目标。4. 形成性评价有几个必不可少的组成因素：反馈、学生自我评价、利用评价结果调整教学。形成性评价信息要对学生有帮助，学生必须能理解、反馈并加以利用。而且，评价要真正有效，学生必须学会自我评价，形成性评价的目的是促进学生的学习。所以有效的形成性评价远不止是对学生的观察和小测验，而是不断根据评价结果来调整教学，确保所有学生都有机会实现自己的潜能。

　　5、对于信度不高的问题，可以通过下列的措施加以改进：首先， 致力于设计清楚、一致的评价标准，努力提高形成性评价的信度，并尽量使教学各方面参与到评价过程。其次，评价的形式要实用化，评价工具要不断改进，不断研发，不断激发学生的学习兴趣。再次，让教师和学生熟悉不同的评价方式，采用多种评价方式收集信息。

　　七、结语

　　总之，大学英语教学班级大、人数多，各高校办学条件和投入不等，给口语课程增加了很大的难度，尤其是口语考试，如能将形成性评价的理论引入大学英语口语课堂教学与测试中，建立大学英语口语课程形成性与终结性相结合的评估模式，则会推动大学英语口语教学和测试的改革进程，实现《课程要求》的教学目标，培养更多适应我国社会发展和国际交流需要的合格人材。将形成性评价应用于口语教学中，能有效提高教学效率，弥补了口语教学中存在的一些不足，也

　　符合口语教学的发展趋势，在认真研究、努力提高信度的基础上，它是值得在教学中尝试使用的。

　　参考文献：

　　[1] 罗少茜, 英语课堂教学形成性评价研究[M ]. 北京: 外语教学与研究出版社, 2003.

　　[2] 彭金定.大学英语课堂教学动态评估[J].外语界，2004，

　　[3] 王华，富长洪.形成性评估在外语教学中的应用研究综述[J].

　　外语界，2006，(4)

　　[4] 魏薇. 大学英语口语测试中的形成性评价[J]. 高教研究，2005

　　[5] Gardner, H. Multiple Intelligences [M ]. Basic Books.USA, 1993.

　　[6] Brown G, & Yule G. Teaching the Spoken Language [M].

　　Cambridge: Cambridge University Press, 1983.

 2/2   首页 上一页 1 2