小明上楼：第一次用了1.5min,第二次只用40s.

　　两次所用的时间不同，两次所做的功相同(?)两次所做功快慢相同(?)

　　由此让学生明白：

　　做功不但有个多少的问题，还有一个快慢的问题。

　　学生立刻想到：用什么物理量来描述做功的快慢?功率的概念自然就出现了：

　　单位时间内通过的路程表示表示运动的快慢，同样我们也可以用单位时间内做的功表示做功的快慢。在物理学里用功率这个物理量来描述物体做功的快慢。

　　同样，在引入“电功率”时，也可用这样的方法：

　　问题：电流通过洗衣机的电动机，通电半小时做功180000焦;电流通过汽车的电动机，通电2秒钟做功120000焦。问：①电流通过哪个电动机做功多?②电流通过哪个电动机做功快呢?

　　【拓展延伸】：①教材中物理量的定义和引入是有规律的，在教学中教师要注意多引导，让学生经历过程，勤于思考，就会触类旁通。

②注意区分易混淆的概念.“功率”和“效率”就属于这种情况：“功率”是用来描述做功的快慢，其单位是“瓦”; “效率”是有用功(有效能量)占总功(总能量)的百分比，无单位。我们可以根据一些用电器的铭牌计算出它的效率。如图4该微波炉的效率的计算方法是:

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