四、同伴互助反思，提高教学水平

　　反思是教师在教学活动过程中通过程中所做出的行为及由此产生的结果进行审视、思考和分析、探索和解决教学中各个方面存在的问题，具有研究性质。反思是促进教师成长的一种好途径。但大多数教师每天忙于备课、上课及个人一些琐事，很少进行教学反思。尽管我们教案后要我们教师写出教学反思，但大部分教师都没有深刻思考，对教学帮助不大。除了个人的反思，我们还可以开展同伴互助。曾调查，95.5%的教师渴望得到同伴的交流和帮助。[4]加强 教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调和合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长。同伴互助的实质是教师作为专业人员之间的对话、互动与合作，其基本形式有：

　　信息交换。教师通过彼此间信息的交换可以最大范围地促进教育信息的流动，从而扩大和丰富教师的信息量和各种认识。

　　经验共亨。经验只有被激活、被分享，才会不断升值。经验分享的途径：经验交流或经验总结会——大家把自己的成功的事例和体会、失败的教训和感想与同事分享、交流。

　　深度会谈(课改沙龙)。深度会谈可以是有主题的，也可以是无主题的。关键在于教师间要有非常真诚的人际关系，大家彼此信任，互相视为伙伴(心灵伙伴)，只有这样才能无拘无束地发表意见，产生思维互动。

　　听评公开课。通过上公开课及听评别人的课，我们可以学习别人优秀的教法及发现自己的不足，从而不断提高自己的教学水平和改进自己的教学方法。

　　在以上教学方法与传统教学方法交叉使用中，我发现使用了新的教学方法之后，学生开始加入到课堂教学中来，能够回答老师的提问，并按时交英语作业阶段测验的成绩也有所提高。学生上课的纪律明显好转，教师不用再像从前那样花太多时间维持纪律。

　　所以，我们教师在教学中遇到问题，不能只是感叹：“生源差，学生不好教。”我们应该找找我们自身的不足，改变一下我们自己，从而我们会发现学生进步了，我们也提高了。

　　参考文献：

　　[1]刘焱.幼儿游戏教学论.中国社会出版社[M]，2000年5月

　　[2]丁志成.小学英语游戏教学法探究[M].华东师范出版社，2005年10月

　　[3]李吉林.情景课程的操作与案例[M].教育科学出版社，2008年10月

　　[4]张彩云，张志贞，申计亮.小学教师关于反思日记的认识[J].教育学报，2006，2 (1):93-97

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