摘要：随着社会的发展，英语作为一种语言工具在学生就业中显得越来越重要。但在中等职业学校，学校更重视学生的技能和专业，学生对英语学习的积极性和主动性逐渐下将，英语学习兴趣较低，厌学学生比较多。造成这一现象的原因是多方面的，本文主要是就教师的教学方法对学生英语学习兴趣产生的影响进行调查和研究，目的在于收集教师优秀的教学方法，促进教师相互学习，改进教学方法，提高学生的英语学习兴趣，从而提高英语课堂效率。其中主要的教学方法有：情景教学法、交际法、任务驱动法、游戏法、同伴互助反思等。通过改变教学方法，学生英语学习的兴趣有了一定提高，学习的积极性和主动性逐步上升.

　　关键词：英语;学习兴趣;教学方法;中职学生

　　针对我校中职学生英语学习兴趣不足，主动性差，厌学学生较多的现状，根据问卷和座谈会调查的结果，我思考改变以下一些教学方法和教学习惯来提高学生学习英语的兴趣。

　　一、情景教学法在英语教学中的应用

　　情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。换言之，情境教学中的特定情境，提供了调动人的原有认知结构的某些线索，经过思维的内部整合作用，人就会顿悟或产生新的认知结构。情境所提供的线索起到一种唤醒或启迪智慧的作用。比如正处于某种问题情境中的人，会因为某句提醒或碰到某些事物而受到启发，从而顺利地解决问题。

　　英语是一种语言，学习的目的就是应用于一定的情景交流中。在调查中，有学生说：“我们没有语言环境，自然学了就忘。如果让我去英国或美国生活一年，我的英语会突飞猛进的。”这个学生的话很有道理，语言的学习离不开环境，没有环境语言学习自然不会成功。那么我们教师就可以通过创设情境给学生制造学习语言的环境。比如讲到“Go Shopping”,我们就可以把教室设置成一个超市，让学生来购物，只能讲英语。教师教学生一些简单的词组或句子，虽然一开始学生说得结结巴巴，或者只是简单的词组，但反复练习之后，学生就会熟练了。

　　经过教学实践应用，我发现情景教学法在英语教学有很大作用，它能够为学生营造良好的语言环境，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和想象力。在中职英语教学中，情景教学法就是一个不错的选择。我们要充分认识到它的作用，使之与我们的教学活动结合起来，努力提高学生的英语水平。

　　二、任务型教学法在英语教学中的使用

　　“任务型教学法以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动他们已有的目的语资源，在实践中感知、认识、应用目的语，在‘干’中学，‘用’中学，体现了较为先进的教学理念，是一种值得推广的有效的外语教学方法。” 英语是一种语言，学习英语的目母的就是会使用这种语言，而任务型教学法就是通过活动，教师设置有具体内容的可以完成的任务，让学生在活动的过程中来使用英语，进而完成学习任务，达到预定的学习目的。

　　使用任务型教学法能够完成多种多样的任务活动，有助于激发学生的学习兴趣。在完成任务的过程中，将语言知识和语言技能结合起来，有助于培养学生综合的语言运用能力。促进学生积极参与语言交流活动，启发想像力和创造性思维，有利于发挥学生的主体性作用。在任务型教学中有大量的小组或双人活动，每个人都有自己的任务要完成，可以更好地面向全体学生进行教学。活动内容涉及面广，信息量大，有助于拓宽学生的知识面。在活动中学习知识，培养人际交往、思考、决策和应变能力，有利于学生的全面发展。在任务型教学活动中，在教师的启发下，每个学生都有独立思考、积极参与的机会，易于保持学习的积极性，养成良好的学习习惯。在实验过程中，3月份的第一周，我在15级英语班使用传统的教学法，教师讲授为中心，教师统治课堂，从书本和教案出发，学生觉得英语学习是一件痛苦的事情，由此产生了厌学和畏难的情绪。后来两周我认真思考学生的实际情况，采用任务型教学法，以学生的实际需要为核心，反应学生的认知水平。教师在课后成为任务活动的设计者和组织者，而课堂上学生成了主人，是活动过程的演员，教师是活动的引领人和参与者，不再是简单的传递知识的工具。最后，教师和学生都在享受成功快乐的过程中学会了相关的英语知识。

　　三、游戏教学法在英语中的使用

　　游戏是儿童喜爱的一种活动，将游戏引入课堂，开始时作为一种辅助手段，现在已发展成为一种重要的教学方法----游戏教学法。游戏教学法是在游戏中完成相关教学内容，在激烈的竞赛中，在兴奋中，甚至是在带有点刺激的过程中，不知不学学到了教材的内容或他们必须掌握的知识，让学生在玩中学，在学中获取知识，培养学生的情趣、情感，增长才干。我校学生虽然是中职学生了，但他们中大部分一方面都是中考失败，学习成绩学习不好，自制力和控制力较差，另一方面他们又反应快，喜欢新鲜的东西，好奇心强，好动。加之他们对传统的教学方法感到枯燥乏味，学习英语劲头不足甚至没劲，有了无法抗拒的厌学情绪;而对一些传统游戏和电子游戏，确实那么着迷，甚至可以通宵达旦、废寝忘食;更为重要的是我们中职学校实施的是素质教育而非应试教育，因此将游戏法带到英语教学中将会极大提高学生的学习兴趣，寓教于乐。常见的英语游戏有抢凳子、拍苍蝇、传话，你比我猜等。比如学习学词汇时，通过“快乐传真”的游戏，有利于在轻松和谐的课堂中达到巩固词汇的目的，在学过关于动作、神态的单词后，教师可以把这些词写在卡片上，请一个学生根据卡片上的指令做动作，让其他同学猜：也可以让学生组成两人小组，其中一个学生做动作，另一个猜，看哪一组配合默契，例如：将run，sit down，smile，cry，stand up，drink等一定表演性的词语写在卡片上，并给猜出的学生加分，使学生轻轻松松地掌握了这些词汇。而学句子通过听指令做动作这个游戏可以训练学生听祈使句并迅速反应的能力。教师可快速说出一些听辩句，例如Touch your head(eye,ear,nose…).Putup your hands . Close your eyes等，学生听到后便做这一动作，最快最准的获胜。可以用来发出指令的词句，如：Touch your book (your pen，the desk……).Stand up. Sit down等。采用竞赛的形式进行，将全班分成若干小组，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜，给该组记10分;然后各组再抽另一名学生到前面来，游戏继续进行。游戏教学法可以增加学生学习英语的兴趣和信心。英语游戏也是发展口语，巩固词汇、语法、训练发音的有效手段。它可以缓解课堂紧张气氛，使学生在学中玩，玩中学，形成正确的学习方法和良好的学习习惯，真正的实施素质教育。

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