2、微课时长和内容需要能更加吸引学生。现在是快节奏时代，对于知识，更多人接受的是快餐的形式。对微课本身来说，解惑的作用远大于授课。以前要求微课在10分钟左右，后来我尝试发现，10分钟的课程对于学生来说太过冗长，学生比较能接受的长度为3分钟左右。微课一般来说只讲授一个知识点，过长的时间容易导致学生失去兴趣，从而削弱了微课的作用。微课比传统课堂有优势的地方还在于微课可以天马星空，可以生动形象。对于内容来讲，除去知识点本身，尽量的在一堂微课里添加一些生动、时尚的元素，如利用相机拍摄一些影像，模仿网上流行的自媒体的形式，将这些加入到微课当中，那对学生的学习兴趣会有很大的提升。

　　3、合理的利用身边的资源。对于计算机教学来讲，不同的老师对于操作的方法其实基本都是一样的。所以在制作计算机教学微课的时候，并不需要每一次微课都独自完成。计算机教研组的全体教师可以群策群力，合理分工，制作出的微课作为资源共享，不仅省去了重复劳动的工作量，同时也是对教学知识的互相补充。同时，很多计算机教学的微课资源可以在网上找到，可以寻找一些适合的资源，然后利用视频编辑软件做适当的处理，即可作为给学生的微课资源。对于学生而言，生动，有用的微课就是好微课，并非一定要老师亲力亲为的微课才是微课。教师可以借此消去一定量制作微课所带来的疲惫，花更多的时间在研究课堂教学活动策略上。

　　通过几个学期的应用，学生和教师慢慢适应了使用微课来进行反转课堂教学，将极大的提升卫校学生的计算机教学效率。 四、结语随着移动终端的不断升级，智能手机、平板电脑的功能也在不断的完善和加强，这对微课教学的开展有着极其重要的意义。而微课教学的推广，不仅可以有效的节约教师资源，提高有限教学资源的使用率，同时也激发了学生的学习积极性，巩固所学知识中的不足，并帮助学生养成利用生活中的碎片时间来自我充电的学习习惯。随着信息化教学的不断推进，微课在期中的作用也日益凸显。微课作为信息化教学的基础工具，不仅仅是在计算机教学当中，所有的学科教学工作者，都要熟练掌握微课的制作应用，推动微课应用教学的发展。 参考文献 顾利军 微课在教学中的应用研究《小学科学》教师版2015年第11期 罗盛章 微课在三维动画基础教学中的应用研究《科教导刊:电子版》 吕琴 微课教学资源的设计与应用研究《华中师范大学》 朱思静 微课在高职教学改革中的应用研究《青年时代》 , 2016 (15) :202-202 张亚娇 微课在中学信息技术课程分层教学中的应用效果研究《陕西师范大学》

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