【摘要】：很多医院对于我校护理专业的实习生的反馈相当满意，但是对这些实习护士的计算机操作水平也提出了更高的要求。对于护理专业的学生来说，计算机课程不仅受重视程度不够，而且平时在校时能使用的学习资源也相当有限。本文分析了对目前计算机技术对护理专业学生今后工作的重要性，并对目前中职卫校中的计算机课程使用微课教学的优点与缺点进行了比较，提出了如何有效使用微课进行计算机课堂教学的策略研究探索与实践。

　　关键字：计算机课程 微课 策略

　　随着医院信息化建设的不断发展，我国的卫生信息系统计算机应用工作从无到有，从小到大，取得了很大的进步，护理信息化建设硬件设备也已初具规模。但是与国外相比，我国中小城市的护士学历层次相对偏低，在校接受的计算机信息技术教育的时间比较短，加之毕业之后一直在繁重忙碌的临床第一线工作，大部分护理人员的计算机水平与医院信息系统的发展速度并不平衡，甚至部分护理人员对于计算机应用的认识依然停留在会打字就够了的层面上。面对日益完善的医院信息系统，很多医院的护士在这方面的短板开始显现出来：如护理工作站子系统，改变了护士用纸笔记录医嘱的模式，在实现无纸化办公的同时，还提高了病人数据的收集和护理工作的准确高效性。但这就不是仅仅会打字就能完成的工作了，还要掌握一定的文字排版操作。 一、计算机课程在中职卫校遇到的窘境目前的中职卫校中，虽然大多数学校都设置了计算机基础的相关课程，但是毕业学生的计算机水平普遍都很低，这里存在很多原因，总的来说有以下三点： 中职卫校培养的学生大多数都是面向卫生行业的工作岗位，学生毕业后可能在各级医疗机构从事护理类工作，所以在短短的两三年时间里学习的都是各类护理知识以及基础文化课，计算机基础等非主要课程在整一个中职阶段所占的课时是很少的。再加上学生以及家长对该课程的不重视，直接导致了计算机基础课程被排除在学习内容之外。 中职卫校的学生很大一部分都是来自农村的女学生，在高中以前对计算机的接触相比城市中的学生要少的多，所以在计算机基础的学习上起步就比较低。而女生对计算机课程学习这方面天生就比男生要弱些，这也使得计算机课程在学生当中不受欢迎。 中职卫校学习的计算机学习不像普高着重于理论的学习，而是偏向于操作方面的，需要理论复习的内容并不多。但是计算机学习的硬件要求，导致学生课堂上学习了课后也没有可以练习的机会，这就容易造成一个前面学、后面忘的学习状态。时间一长，学生就容易失去学习热情，仅仅满足于在课堂时间完成任务而已。 本文的意义在于可以利用有限的时间与资源帮助学生解决计算机学习上的难题，也不会影响到其他专业课程的学习。 二、微课应用于教学的缺点与优点 (一)优点现阶段，对于中职卫校的学生来说，计算机学习的内容很简单，无非就是一些计算机系统的基本操作和OFFICE的办公软件(基本为WORD和EXCEL)，再有一些提升可能就是学会使用PHOTOSHOP和绘声绘影等软件。微课教学相对于传统教学来说，总结一下有三个方面的优势： 由于每一个学生对计算机的使用程度不一样，所以在课堂上对知识的掌握层次也不一样。传统教学时教师很难兼顾到每一个学生，会导致学生分化严重，会的很轻松，不会的很困难，部分学生的积极性会受打击，影响教学质量。利用微课教学，学生则可以根据自己的学习进度来学习视频，不用受课堂教学的影响，做到哪里不会点哪里。无论是课前还是课后，学生只要有问题都可以反复通过观看微课来解决，实在解决不了的问题可以在上课时向老师求助。这样，老师在上课的时候就可以充分利用实训、案例分析等课堂活动来提升学生的思维能力和动手能力了。 微课的视频教学更加专注于某一个知识点的讲解，不仅形象生动，而且指哪讲哪，不会掺杂其他问题。现在大多数学生对于课堂的传统教学已经疲惫，专注时间不能持续很长，而微课的普遍时间为3-5分钟，简化了正常的教学流程，正好可以激发学生的好奇并不会使其厌倦，使其增强学习的兴趣与动力。 微课的资料可以保存起来，不需要每次上课都重新录制，而且目前网络上对于计算机教学的微课资源很丰富，可以免费下载。一般来说，除非有知识更新或是出现错误，微课制作完成以后可以用上好几年，这也是对教师工作量的极大释放。 中职卫校一般都是寄宿制封闭管理学校，学校不会给学生提供太多使用计算机的机会，但是每一个学生都会有手机，并且可以在寝室使用。这样可以有效合理的利用学生的课余碎片时间，真正让学生做时间的主人。 (二)缺点有优点就肯定也有缺点，微课也并不是完美的教学方式。在经过一段时间的实践以后，发现有以下问题： 对于学生来说，利用微课解决问题，首要的前提便是学生的主动性。对于能主动去按照教师的要求学习微课的学生来说，微课一定是起到了相当大的作用，但是对于平时学习就没有什么积极性，惰学厌学严重的学生来讲，没有人强制性的要求他去观看微课，那么他是不会主动去学习微课的。然后由于没有预习微课，导致上课的时候跟不上其他同学的进度，形成恶性循环，这是我们不想看到的现象。 对于教师来说，制作微课的确能省下不少课堂的时间，但是对于每一个教师来说，这制作的成本也是非常巨大的。录制一节3-5分钟的微课，需要的时间可能是几个小时乃至更多，一节课的知识点众多，那就势必需要教师在课下花费更多的时间与精力去准备。这种消耗会让教师感到很疲惫，不愿使用微课教学。 可以看出，微课对于计算机课程的帮助是很明显的，其缺点主要是在学生的主观不能自觉利用微课来学习的问题上。 三、利用微课服务于信息技术教学的策略研究可以看到，微课对于教学的缺点基本产生在教师和学生的主观上。那么对于如何更好的利用微课来提高教学效率的问题，其实就是在如何解决这两个问题上。

　　1、利用更为先进的软件和平台来制作和推广微课。目前来说，可以用来制作微课的软件很多，尤其是对于计算机教学这样的应用类教学来说，只要一个录屏软件就可以完成制作。但是，一节微课要达到效果，除了能将教学点讲授清楚，一些必要的细节处理和吸引学生观看学习的噱头也是必不可少的。我们现在一般使用喀秋莎(Camtasia Studio)9这款软件制作微课，既有录屏功能，又集合了视频后期剪辑软件的基本功能。在录屏的时候，尤其是对PPT的兼容性，喀秋莎超过了大多数录屏软件。在进行视频后期制作的时候，喀秋莎内置了很多非常适合微课制作的视频图片素材，相对于PR或者EDITOR等专业视频处理软件来说，它更加简单，也更加贴合微课制作。对于喀秋莎的使用方法，我这里就不赘述了。那么，微课制作以后，发布在哪里学生才能触碰到呢?针对中职卫校来说，我尝试了在微信的公众号上和微信的群内发布，效果都还普遍不错。但是，针对要长期利用的资源来说，发布公众号是更妥当的选择。首先，用于发布微课，我们注册申请微信订阅号即可，订阅号对于服务号来说，它的优点是可以每天发表一篇文章。由于知识点很多，所以我们在前期做工作的时候会辛苦一点，每天都上传一篇微课。然后，在订阅号中制作分类，不同类软件的微课分门别类的放置好。制作目录，学生需要查找的教程可用口令获取，如想看EXCEL函数方面的微课只要在公众号内回复函数即可。最后，在微信公众号中建立投票，内容为预习反馈表，所有预习过的同学需要填写反馈表并提交。如图所示

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