4.1、角色身份

　　国际汉语教师和一般的汉语教师相比，其中最大的不同点是国际汉语教师的授课地点多是在国外，授课对象主要是母语非汉语的外国学生，因此在某种程度上，教师的形象代表着国家的形象。这种特殊性就对国际汉语教师提出了更高的要求。国际汉语教师身处国外，要时刻牢记自己中国公民的身份，注意自己的一言一行，给祖国形象带来的荣辱影响。尤其是面对敏感的政治问题时，要明辨是非，坚定自己的政治立场，维护好国家形象。

　　4.2、语言能力

　　国际汉语教师要具备较强的汉语言本体知识和赴任国语言沟通交流这两个方面的语言能力。一方面，我们知道，国际汉语教师的核心工作是对母语非汉语的学生进行汉语知识的教学，这就要求教师本身要具备较强的汉语言本体知识，这样才可以更好地在汉语课堂上进行汉语教学，做到普通话发音标准，知识点讲解准确无误，汉字书写规范美观，使学生在学习的过程中可以感受到丰富有趣的汉语魅力。另一方面，国际汉语教师，多在国外这样一个新的语言环境中进行汉语教学工作，势必要掌握好一门或多门外语，最好是赴任国的官方使用语言。从国家汉办每年举行的赴外任教的汉语志愿者的培训工作中来看，培训方都会对汉语志愿者加强语言方面的培训，一方面可以满足他们在国外生活工作的基本语言沟通需要，另一方面也可以使国际汉语教师更好地融入到赴任国的社会环境中去，获得融入感。

　　4.3、文化修养

　　语言和文化有着密不可分的关系。语言是文化的载体，在教授语言知识的同时，离不开文化知识的讲解，根据文化教学要为语言教学服务的原则，在保证教学工作的核心仍是语言知识教学的同时，要让文化促进语言的教与学，使汉语学习者更好的掌握语言知识。因此，作为国际汉语教师要不断地增强自身的文化素质，满足外国学生对中国文化的好奇心以及了解和学习的欲望。这就要求国际汉语教师要对中华传统文化、当今文化以及现今的中国国情有一个全面的认识。中国传统文化孕育了当代文化，孔孟思想的经典观念至今对社会的发展仍具有促进作用，要把经典文化推向世界。现代科技的发展，带来了很多新的文明成果，中国“新四大发明”，很多外国友人都想要了解和体验，因此在一定意义上，作为文化交流使者的国际汉语教师要把这些具有代表性的最新成果介绍给他们，让世界人民更好地了解中国的文化成果。国情是每个中国公民都应该了解的内容，只有对中国国情有一个准确的认识，才可以破除交流障碍，把全面的国家形象更好地展现在世界人民的面前。

　　4.4、技能和才艺

　　国际汉语教师需要是一个全面发展的人才，综合能力必须要强。由于国际汉语教学工作的特殊性，要求国际汉语教师除了掌握一般教师要具备的基本能力，比如专业知识、现代化的教学技术等，还要具有良好的组织课堂教学的能力，包括组织课堂纪律、适当加入游戏学习环节等，保证课堂教学任务有序进行，给学生营造良好有趣的学习氛围。同时，作为一名中华文化的传播者，也要掌握一定的中华才艺。例如学习编制中国结、太极拳、武术、古筝、书法等具有中华特色的才艺表演，这样可以很好地展现中华民族的魅力，引起汉语学习者的学习兴趣，也可以更好地和学生交流沟通，获得学生们的欢迎和喜爱。

　　4.5、跨文化交际能力

　　跨文化交际是指不同文化背景的人们之间的交际行为。跨文化交际能力是国际汉语教师必须掌握的一项重要能力。身处异国他乡，会遇到很多交际障碍和文化不适应的情况，严重时会出现文化休克现象。因此，为了保证国际汉语教师在国外可以正常地生活，以及汉语教学工作能够正常进行，必须要让国际汉语教师掌握良好的跨文化交际能力。了解跨文化交际的特点，在跨文化交际过程中掌握正确的对待不同文化的态度，例如尊重不同的文化;理解和适应目的语文化;求同存异对待文化冲突;外为我用，发展本国文化;从跨文化交际的需要出发，适当地选择文化依附等。另外，教师本身也要具备良好的心理因素，在面对困难时，要沉着冷静，乐观向上，对生活和工作保有激情，切不可盲目悲观。

　　5 结语

　　汉语国际教育事业的发展，离不开国际汉语教师的努力付出，其自身的形象更是一张国家形象的名片。本文对国际汉语教师形象设计问题进行了分析，揭示出在国际汉语教师的培养以及教师自身发展过程中需要注意和强化的一系列问题，希望可以对日后汉语国际教育事业的发展提供一些有价值的指导建议，加强国际汉语教师队伍的建设，也可以让对汉语国际教育事业感兴趣的学生提前预见汉语教师要具备的素质要求，早做准备，充分应对汉语教学问题。此外，国家相关部门也要加强对国际汉语教师以及汉语志愿者的大力培养，教师本身更要给自己提出高标准、严要求。提高自身的综合能力，展现良好的形象气质，实现人生价值，促进国际汉语教育事业的发展，为国家的未来贡献一份力量。

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