3.3 课堂教学是素质教育的主战场，实施素质教育的关键在学校

　　“满堂灌”、“填鸭式”的教学，把学生当作知识的容器，原本一个个带着问题走进教室的“小脑袋”被教育成了没有任何问题的“天才”，整齐安静的课堂悄然地剥夺了儿童主动表现和自主探究的机会，在压抑儿童好动天性的同时，也扼杀了儿童创造灵性和求知欲望。因此学校要引导教师创新，鼓励教师进行素质教育探索，为教师进行素质教育提供有力保障，禁止“满堂灌”的课堂，把学生从听众升格为演员，把教师从演员升格为导演。

　　3.4 降低课程难度，禁止辅助教材

　　课程难度大，我国小学四年级知识标准与美国小学毕业生相当，老师因为担心活动化课堂浪费时间，影响教学进度，也是形成“满堂灌”的原因之一，素质课堂时间得不到保证。

　　应试教育让孩子苦得没有价值，一个比一个大的书包压在小小的肩上，苦了孩子，疼了家长，原本品德、音乐、科学等素质拓展课，也成了知识的海洋，禁止学校发放学生素质教材，使之真正成为素质教育的先行者。另外根据城市、农村各自的特点可增设主持、表演、种植、养殖等以及具有地方特色的素质课程。

　　素质教育已有高职教育的成功经验，小学素质教育的条件已完全成熟，就差教育部一声令下，比如禁止任何形式的小升初考试、单元考试和月月考试等，应试教育没有了土壤，素质教育立刻扬帆启航，从根本上变革我国教育体制，中国的杰出人才就会源源不断地涌现出来。

　　参考文献：

　　[1]袁贵仁 创新教育是素质教育的核心内容 北京教育 1999(1)

　　[2]李贵安 美国课堂教育的特点及其对我国基础教育改革的启示 陕西教育(教学) 2008(9)

　　[3]张裔凭 “新课程标准”的五大特点 吉林省教师教育网

 2/2   首页 上一页 1 2