3)树立良好的外部形象，是“信”的名片。教师的仪表、作风和精神面貌对学生的心理有较大的影响。公平民主、亦师亦友是教师威信的桥梁。 高职生的年龄一般在20岁左右，虽然心智还不够成熟，但已形成一定的价值观，有一定的价值取向。因此，有威信的教师，其一举一动都容易被学生效仿，对学生的世界观、人生观有着重要是影响。

　　(二)威的强化

　　教师角色决定了教师在学生面前居于权威地位，学生要听从教师的教导，但教师威信不是教师角色本身就具有的内容，有的教师在学生心目中没有威信或者威信很低。教师威信的高低，以他们在学生心目中的地位、他们的教育活动对学生心理产生的影响来衡量，受到学生的尊敬和依赖的教师才是有威信的教师[5]。

　　1)不断进取，提高自身能力是树立“威”的首要因素。教师的职责是向青年一代“传道”、“授业”、“解惑”，这要求教师根据社会要求和教育对象的变化，不断更新自己的知识、观点，提高自己的科学文化素质，满足学生不断发展变化的需要，使他们顺利成才。教师不断进取的敬业精神能激起学生的敬佩之情，提高其在学生心目中的地位和威信[6]。高职教育的目标是培养大专以上学历和具有熟练的专业技能并取得相应的职业资格证书和上岗技能证书的“复合型”人才，或者复合社会需求的高素质技能人才。因此，高职生除了要掌握一定的理论知识，专业技能外，还需要对本专业领域的市场动向有所了解，否则所学知识难以适应社会需求。而高职教师更要不断学习新知识，了解本专业领域的科研动向，要有创新精神，培养学生的创新能力。

　　2)渊博的知识，高超的教育教学艺术是“威”的良田。马卡连柯说过：学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。一个教师，要想顺利完成“传道、授业、解惑”的任务，必须要有精深的专业知识，否则，浮光掠影，一知半解，甚至虚假错误，不仅不能完成教学任务，更重要的是还会贻害学生和造成学生对教师的不信任，使教师的威信大大降低。此外，教师还应具备广博的与专业学科相关密切的知识，从而使教学活动尽可能做到文理渗透、中外结合、古今参融和理论联系实际，以利于学生学习知识时融会贯通，相互促进。精深广博的知识，使课堂教学有形、有情、有趣、有效，便于学生形成浓厚的学习兴趣，唤起学生强烈的求知欲和心灵深处对教师的敬佩，从而大大提高教师的威信[7]。高职生普遍存在基础薄弱，基础知识不牢固，对新知识的接受能力差等问题。因此，高职教师的专业知识一定要过硬、广博，不仅知道如何传授知识，还要因材施教。

　　四、结语

　　高职院校担负着为国家培养高素质技术人才的重任，教师威信与学生培养是相辅相成的。一个运行正常、健康发展的高等职业院校，在规范化的管理过程中，在教育中，要树立人人可以成才的信念，培养学生的自强、自信精神，同时注重学生人文素质培养，提高学生综合素质，明确市场需求。由于高职生群体特殊的心理特点，教师威信的树立对学生培养至关重要。一个对学生有爱心，有责任心，积极向上，乐观进取的老师，能化解任何学生的消极情绪，引导学生走向积极的求学道路，从而取得学生的信任，这是树立威信的第一步。其次，教师要通过其广博的学识、高超的教学技能、严格的教学管理赢得学生尊重和信服，威信自然而成，从而为社会培养更多的高素质技能人才。

　　参考文献：

　　[1][7]高职院校教师威信与学生培养初探.快速发表职称论文网，

　　[2]闫菁. 医学高职院校学生心理问题特点及调适原则[J].《时珍国医国药》2007(9)

　　[3] 徐海祥.把握高职学生心理特点做好学生的各项管理工作[J].《魅力中国》2009(8)

　　[4][5]于大勇 .浅论高校教师的威与信[J].华章2008(12)

　　[6]张迎梅.如何做一名合格的高校教师——论教师威信.眉山职业技术学院,

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