其次是力学。

　　力学：就是常说的经典力学，以牛顿理论为基础。力学涵盖的东西是比较多的，除了我们熟知的质点运动学、动力学，还有质点系运动学、动力学，以及同学们高中会接触到的一些概念：位移、矢量等。但在大学重点是物理模型的微积分意义，对于参考系也会有更为深入的探讨，会更加了解惯性系，非惯性系，伽利略变换等。还有刚体力学，涉及到角动量，转动惯量等新的物理量。能量、动量的相关定理，波、振动的描述和能量，流体力学，还有一些材料力学，如剪切、拉伸、扭转，以及一些关于相对论的简介，洛伦茨变换等。

　　电磁学

　　电磁学是物理学科中很重要的一门学科，它主要是研究物质的电磁性质。像库伦定律在高中已经很熟悉了，但是在大学会看到新的表述形式，会以基本的的量来表示。其中会有对于电荷的更加深入的讨论，像高斯定理是很重要的，可以说是电学部分的基础，进而了解到，高斯定理不但是物理定理，更是一种数学抽象。

　　电学方面还有电介质的电学性质，以及电路方面的知识。电路方面主要是基尔霍夫电路定理，这是以后电路知识的基础。

　　电磁学方面的学习可以类比电学，其中有像毕奥——萨法尔定理，安培环路定理，都可以类比高斯定理进行学习。还有磁介质磁学，电磁感应方面的知识，模型要更完整，更加贴近实际。

　　光学

　　光学在高中学的可能是比较少的，一般是几何光学。而物理专业的光学相比较而言是比较广泛的，有波动光学，几何光学，光学仪器，光的偏振，量子光学等贯穿着整个光学的发展。也会接触到很多新知识像菲涅尔半波等，光学仪器中的费马原理等，并且光学主要的特点就是知识碎，公式多，但理解起来并不困难。

　　热学

　　热学是物理学逐渐从宏观转向微观的一个转折点，高中物理的热学主要是研究热现象，而非本质，很多理论和公式只能解释现象，对于本质来讲并不完善。

　　热学研究的是一种体系(主要是平衡体系)，一种大量微观粒子参与的行为。这就需要概率统计作为其数学工具。热学中的基础就是理想气体的状态方程，还有热力学第一定律，第二定律，热力学系统的表述，还有像输动，麦克斯韦速率分布，克劳休斯不等式等重要的知识。热学的难点在于不好建立模型，因为比较难想象，而且同样公式多，知识碎。

　　原子物理学

　　原子物理学是物理专业课程开始告别高中物理的开始，因为真正把研究对象从宏观转向微观。同样是沿着物理学发展的历程，可以了解到很多关于解释原子尺度的粒子行为的物理理论：波尔的原子模型，薛定谔方程，德布罗意波，光电效应，能级，能谱，核物理等接近前沿理论的知识。当然，有些具有特定时期区域性的理论错误的，但它们为后来的量子力学的诞生奠定了基础。

　　在学习原子物理学的时候，或许更应该带着问题，因为上面提到的一些理论与实践，都是经典物理向相对论，量子力学过渡哪一个时间段提出的，有很大的启发性，可以帮助同学们找到学习物理的方向。 调查研究结果 大学物理是高中物理在各个方面的延伸，并且不同专业对物理的能力要求是不一样的。高中物理在教学方面还不够严谨，但并不是错误的，大学物理才是真正的物理学。

　　(一)首先大学物理和高中物理课程内容上存在较大差异。如力学、电磁学、光学等学科，在高中接触到的只是基础，而且用高中那种特殊眼光去分析问题。但大学物理就变得一般了。因为数学工具被更大的使用了，主要的工具就是微积分。大学物理逐渐从宏观转向微观，也开始告别普通物理，注重物理学的理论、思想、方法、数学方法的运用，计算量较多。

　　(二)在教学方法上也存在差异。高中阶段那种填鸭式的应试教育已不适应大学物理，这种教学方法虽然保证了学生对于基础知识的掌握，但不利于开发学生的创造性思维，对物理专业的突破有一定的束缚。

　　(三)各省进行的课改，所选课本知识点各有侧重，对于大学物理的学习有一定的影响。

　　(四)学生的自身素质也有较大差别，对物理的喜爱程度也给高中物理较弱的同学带来一定难度。

　　(五)与其他学科的联系。高中物理只涉及到一些数学运算，大学物理由于专业设置不同，所关联的学科非常广泛，如航天、材料、能源、生命科学、环境科学、医学、信息技术等现代技术。只要高中阶段打好物理基础，在大学阶段也可以较容易接受新知识、新内容。

　　同学们要有勇于专研和探索的精神，在高中阶段打下坚实的物理基础，到大学阶段，敢于运用创造性的思维去学习、研究。一定会在物理学领域做出较大贡献。

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