“美育，又称审美或美感教育，是培养学生具有正确的美学观点和鉴赏美、创造美的能力的教育活动。”可见美育为培养学生高尚的审美情趣而努力。它可以开拓其视野，提高其智力水平，并培养其道德情操。这在精神文明建设中起着重要作用。

　　达到教育的终极目标靠教育，而实施美育，语文教育具有得天独厚的条件。文学作品本身具有音乐美。优秀的文学作品课堪称阅读的音乐。

　　“语言文字是凝滞的音乐。”汉语元音多，发生响，而且单音词多，这是其他辅音、多元音的语种所不能比的。因此，中国的文章也讲究声调铿然动听、节奏舒缓有序、读来抑扬顿挫，这正如一首动听的乐曲。许多著名的作家，在写作时就十分重视自己的作品的语言节奏的优美和语言声调的和谐。我国当代散文家曹靖华要求文章要“下字如珠落玉盘，流转自如，令人听来悦耳，读来顺口。”可见他对语言音乐性的重视。语文教材中所选的文章，也有许多具有音乐美的例子，表现形式如下：

　　1、词句抑扬顿挫的节奏美

　　汉语自身具有阴、阳、上、去四个声调。文章中注意了各种不同声调的搭配，平仄相间，将会使一篇文章有起有伏，似音乐中不同的音符组成的旋律一般流畅优美，给人以听觉上的美感。中国古代的文章最讲究平仄的安排。贾谊在《过秦论》一问中，连姓名的排列都非常注意字音的平仄安排。“于是六国之上，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋;齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意;吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵……”这一段中，如果调动几个人名的次序，读起来都会拗口，不如原文听来顺耳，有节奏。

　　老舍说过：“我写文章，不仅仅考虑每一个字的意思，还要考虑每个字的声音。”听觉上的美感相当重要。汉语除了具有声调之外，还具有丰富的韵脚。只要声音和谐的组织在一起，自然会成韵。平仄相间，再加上用韵的讲究，自然使文章语言更具有节奏美。这在古诗：词中体现的最突出。信守拈来一首便是例子。如杨万里的《小池》：“泉眼无声惜溪流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”此诗平仄、韵脚规整，整首诗28各字如音乐中七个音符交错，高低变化，朗诵时拖起腔调，使整首诗抑扬顿挫，节奏优美。

　　汉语的音乐节奏美不只表现在古文中。朱光潜先生说：“古文好比京戏，现代文好比话剧。”现代文体如同谈话一样顺口，可以在长短轻重缓急上面显出情感，思想方面的变化。它有骈散交错，长短相间，起伏顿挫种种道理在里面。现代文应比文言文更具有节奏美，更有味。现代文体虽无古代诗那样严格的韵脚规定，但无规律的韵脚使用使语句更具有自由的节奏美。

　　2、段落意境的音乐旋律美

　　我们欣赏一首乐曲，首先感知的应使它的旋律。欢快跳跃的旋律如《春节序曲》、《蓝色多瑙河》，会使人产生愉快，激动的感受;抒情、悠扬、优美的旋律会让人轻松，如《溜冰圆舞曲》、《秋日私语》仿佛让听者随音乐到曲作者创造的那种意境里畅游，得到美的享受;哀伤、忧郁的旋律如《二泉映月》、《沉思曲》等，使人们在那如泣如诉的音乐中产生许多遐想。由这些各不相同的音符、节奏组成的乐曲，都是为了表达一个主题创设出意境。语言与音乐同是音乐的艺术，虽然它不是由音符组成，而是由谷中不相同的文字组成，但也创设出种种已经，如音乐旋律一般吸引人。

　　语文教材中的课文也不乏由这类优秀的作品。我们知道，一首交响乐一般由四个乐章组成：快板、慢板、小步舞曲或诙谐曲、快板或急板，每个乐章的旋律各不相同，但却围绕了同一个主题。例如《春》这篇课文，是体现语言音乐美的典范之一。开头以反复句“盼望着”启始，而后长短错落，平仄自然变化，音调抑扬有致，节奏舒缓自如。一串排比句和“了”字的运用，不仅增强了语言的韵味和节奏感，而且也将作者盼来春天的喜悦之情淋漓尽致地表达出来。文中运用了大量叠字，全文630多字，叠字词共约20个，40余字。课文还大量运用轻声、儿化以及齐齿呼、合口呼、撮口呼的字，轻柔优美，有如缕缕春风。文中句式以短句为主，全文80多句，最短的两个字，七个字以下的句子有60句左右。短句简练，节奏轻快活泼，适合描摹春天的旋律。

　　作者笔下的春草图、春花图、春风图、春雨图，如同一首交响乐的四个乐章一般，将春天的美从各个角度展示给大家。嫩嫩的绿草地上，无忧无虑的儿童在欢快的嬉戏;果树似美女般展示自己柔美的腰身和脸蛋;在春风中，鸟儿歌唱，短笛声声;细雨中的温馨和浪漫……这一幅幅画面就像一个个乐章，让读者从中感受到了不同的节奏和旋律，却体会到了一样的自然之美。

　　3、文章整体的音乐风格美

　　世上没有两片完全相同的树叶，人不能两次踏进同一条河流。可见，世间万物都是各不相同的。同样，人具有自己的个性，文章也是如此。好的文章都有自己独特的魅力。语言荷音乐都是声音的艺术，只是文章将声音凝固在了之上。同一风格的文章就像一首好的歌词，曲作家在为词谱曲时，总是根据歌词表达的情感，与创设的意境来写曲。因此，有什么风格的词就有什么风格的曲。有的文章幽幽洒洒，应以一首秋天的小夜曲来相配;有的文章讲述一个动人的故事，应当作一首叙事曲;有的则欢快好比奏鸣曲;有点则昏黄如同交响乐。分析一篇好文章你会发现，音乐的每一个音符都渗透在语言文字里。把握住每篇文章的风格美，就如同明了了乐曲的调式和调性，然后在处理课文时，就如同分析一首歌曲一样，情、理自然随乐曲而流露。这样，上语文课也就容易多了，而且会大大调动学生的兴趣。

　　例如《乡愁》这首诗，是由台湾侨胞余光中先生的杰作。余光中在大陆生活有二十余年，后来侨居台湾。二十年的生活积淀，二十年的故园情深，因而，祖国大陆更是他的精神的归宿，灵魂的家园。《乡愁》这首诗用四个时间序词，代表了四个人生阶段。诗人以时间的变化来组诗，四个时间序词也即概括了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。四个比喻更是都显示了漂泊、隔离、绝别、可望而不可归的离愁别绪。教师如果把握住了诗的感情基调，在讲课过程中，以“乡愁”为主题，引用古往今来的思乡名句，甚至播放罗大佑的歌曲《乡愁四韵》，创设意境，再配以感情朗读，一定会使学生对此诗有更深的理解。

　　我国的教育在经济大潮及高考制度的冲击下，仍有许多问题。只重知识传授的教育给学生造成了许多负面影响，以至于出现了许多残酷事件的发生。现在全社会都在关注教育，提倡对学生进行品德教育及审美教育。可见在语文教学中实施美育是势在必行的，也是大有可为的。列夫`托尔斯泰曾说：“音乐的魔力，足以使一个人对未能感觉的事有所感觉，对理解不了的事有所理解，使不可能的事一变而成为可能。”可见音乐的力量是无穷的。在语文教学中，充分挖掘教材的美质，利用语言的音乐性，借助音乐手段进行审美教育，会取得事半功倍的效果。

 1/2    1 2 下一页 尾页