4、学习、生活方式单一

　　在对常州大学城五所高职院校进行随机学风建设调查时我们发现, 在被问到你是否经常参加一系列的活动和比赛(如演讲比赛、知识竞赛等)时，有472人选择了有时参加，基本都不是自愿的，有300个人选择了不参加，觉得没什么意思。学习、生活方式的单一不利于学生的全面发展，也不利于优良学风的形成。

　　5、专业思想不稳定，存在厌学情绪

　　有些学生在入校前，对所学专业缺乏了解，受父母、老师、亲友影响，为了容易录取或为了好找工作，盲目地填报志愿。进入学院后，对所学专业不感兴趣，或对自己的专业前途灰心失望，导致无法安心于专业学习，甚至厌学逃学。另外，高职院校存在不少理工科招收文科学生，这无形增加了文科学生的学习难度，使他们产生畏学、厌学情绪，严重影响良好学风的形成。

　　(三)影响因素

　　影响高职院校学风建设实效性的的因素很多，概括起来主要如图所示:

　　学风 校园、班级文化及高职学生特点 人生观、价值观、理想、信念

学风建设体制、机制及对日常行为的规范和引导 教师的治学态度、治学水平、治学方法、考核手段

　　三、增强高职院校学风建设实效性的几点思考

　　针对高职院校学风建设现状及存在的问题，笔者认为在加强学风建设，增强其实效性、针对性时应从以下几方面进行。

　　(一)加强思想政治教育，尤其是理想信念教育

　　从调查中，我们发现高职院校有相当数量的学生，学习目的不明确，没有上进心;组织性、纪律性较差，为此，我们必须在大学生中加强思想政治教育，尤其是理想信念教育。用中国特色社会主义共同理想凝聚他们的力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞他们的斗志，用社会主义荣辱观引领他们的道德风尚，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观、成才观，让他们认识到个人成才和祖国富强的统一，使他们认清形势，振奋精神，明确学习目标，端正学习态度，增强学习动力，立志成才。为优良学风形成提供思想基础。

　　(二)完善学风建设体制、机制，为优良学风的形成提供制度保障

　　有针对性地制定全面、科学、合理的规章制度，构建以思想教育、日常管理、教学改革、师资队伍建设、素质教育和心理辅导为主要内容的学风建设体系。按照法制化、人性化、现代化的要求，把规章制度的执行建立在尊重和保护学生合法权益的基础上;开展深入细致的思想工作，使每个学生都清楚学校的规章制度;同时，学院结合日常管理大力加强学生基础文明、道德养成教育，加强行为习惯引导，对其日常学习和其他行为实行量化管理。从他们的日常行为礼貌、文明用语、基本的上课纪律、平时的早操，到宿舍卫生等，进行量化考核，奖优罚劣，促使他们养成良好的生活习惯、文明行为。从而营造积极、健康向上、文明宽松的学习和生活环境，增强学风建设的实效性。

　　(三)树立优良的教风和考风，以严谨的教风和严明的考风带动学风

　　教风与学风相互影响、相互制约，没有好的教风就没有好的学风，而好的教风又离不开师资队伍建设。这就要求学校要结合实际，倡导优良教风，做好教师队伍建设规划，优化教师队伍管理，明确奖惩机制，注重师德建设，在教师中开展以学风建设为主题的大讨论，增强教师的责任感，促进教师提高教学水平，提高教学质量，使教师在教育的过程中做到既教书又育人，以良好的师德榜样和教风去带动优良学风的形成。

　　考风是衡量学校办学水平、管理水平、教学质量和学生综合素质的重要标志之一，是学生学风的具体体现。学院要制定科学的考试办法，规范全院考试制度。在每次期末大考之前，要召开考风动员大会，向学生和教师强调考试规定和纪律;同时，严肃考纪，精心组织考试，加强考场巡查，对违纪舞弊的学生和违纪的监考教师及时处理，以严明的考风来促进优良学风的形成。

　　(四)开展丰富多彩的校园科技文化活动，以高雅文化彰显学风建设尤其是高职院校，更要重视技能大赛

　　学风建设需要一个良好的校园环境，一个浓郁的学习氛围，为此，要在校园内开展丰富多彩的科技文化活动。校园科技文化活动是学风建设的载体，学风建设离不开各种文明健康、内涵丰富、特色鲜明的校园文化活动。学院要为学风提供必备的物质条件和良好的制度环境，并结合学风建设开展好各类学生科技文化活动，以营造格调高雅的文化氛围。如根据教学计划有序开展学生课内科技活动、实践教学活动等;策划并组织好各种学术讲座、专业技能展示、书法绘画展、科技创新大赛、诚信教育活动、青年志愿者服务等学生课外科技文化活动，丰富学生的第二课堂，鼓励学生参加技能大赛;组织学生进行社会实践、社会调查活动等。为学风建设营造繁荣的校园文化，并通过物质激励、精神激励、目标激励等有效方式，提高学风建设的实效性。

　　(五)充分利用各种宣传媒体，以舆论导向助推学风建设

　　高职院校要加强对学风建设的宣传力度，打造学风建设的宣传品牌，以营造优良学风的舆论氛围。要利用各种校内传播媒体，如标语、黑板报、校报校刊、宣传橱窗、条幅、展板、墙报、广播等舆论工具在全院开展以“学风建设”为主题的宣传活动;要在校园的建筑、景点、绿化等公共场所设置醒目的激励标志，如设置宣传口号、伟人头像等;要着力于重点宣传、挖掘典型，塑造出学风建设中的示范典范，并通过典型教育和现身说法等教育活动营造积极上进的学习氛围。如近几年来，我院特别重视技能大赛，积极培训学生参加技能大赛，连续几年获得全国大赛一、二等奖，受到国家部委、省教育部门的表彰，极大地调动了教师、学生的积极性、主动性和创造性。有力地推动了优良学风建设的开展。

　　(六)以人为本、因材施教。

　　当前高职生除了具备一般大学生的特点外，还有自己独有的特点，诸如：文化知识基础差、组织观念淡薄，自律性不强、自卑心理严重、抗挫折能力不强、心理问题突出、思想比较活跃、动手能力较强等。我们要针对高职教育和学生自身的特点，树立科学的人才观，构建适应社会和学生个性发展需要的多样化的现代人才培养模式。要从不同年级、不同学生的实际出发，因材施教，激发他们的学习动力，改变不良的学习风气，变“要我学”为“我要学”。 最终，增强学风建设的实效性。

　　参考文献：

　　[1] 张铁红;，皮锋，秦荣廷，本科教学评估视野下的高校学风建设干预机制研究[J].职业时空,，2007年 19期.

　　[2] 张梁平，高校学风建设研究[J]..中国成人教育.2006年.

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