摘要：学风是一个学校的文化传统、办学理念、精神面貌的集中反映，是学校治学精神、治学态度和治学原则的综合体现，优良的学风是培养和造就高素质人才的关键性要素，是教育教学质量和人才培养质量的重要保证。加强高职院校学风建设实效性研究、培育优良学风既是学校改革发展的重要内容，也是培养高素质专门人才的客观需要。

　　关键词：高职院校 学风建设 实效性

　　Abstract: Style of study is the concentrated reflection of a school of cultural traditions, educational philosophy, mental outlook, The spirit of the school scholarship, scholarly attitude and the principles of scholarship manifested。A good style of study is the key elements of high-quality personnel of cultivating and bringing up quality of education and personnel training an important guarantee . Strengthening the effectiveness of higher vocational colleges study style research, fostering the development of good style of study is an important content of school reform, but also cultivating high-quality objective needs of specialized personnel.

　　Key words: higher vocational colleges;Style of study of construction; effectiveness

　　近年来，我国高职教育事业得到了迅速的发展，至2006年，我国独立设置的高等职业院校有1000多所，占全国高校的68%，高职在校生将近800万，占全国高校在校生的一半多，俗称“半壁江山”。 因此，在我国高等职业教育占半壁江山的今天，认真研究高职院校学风建设，采取切实措施增强学风建设的实效性，提高学风建设水平，对高职院校的建设具有重要的意义。

　　一、学风的含义、特点及作用

　　学风即学习风气，是指学生学习目的、学习态度、学习纪律、学习方法、学习效果等方面的集中体现，它集中反映了一个班级、一所学校的精神风貌。同时，学风又是一所学校、一个班集体成员的认识和情感的反映，也是成员之间的关系和集体意志形成的群体特点的反映。学风具有较强的稳定性，能够潜移默化地感染、熏陶、影响和改变学生的学习态度，学习行为和学习效果。学风具有可塑性，其存在状况是可以改变的，好的学风如不注意保持就有可能出现滑坡，不良学风经过整顿也可以逐渐好转。

　　优良的学风能够引导大学生树立正确的目标和崇高的理想，激发和调动他们的积极性、主动性和创造性。当前，有些学生学习目标不明确，在平常的生活、学习过程中贪图玩乐、追求享受，沉迷于上网等，优良的学风有助于他们认识到自己的错误，促使其真正的觉醒。同时，优良的学风能够营造良好的环境，为学生确立正确的世界观、人生观、价值观提供条件。

　　优良的学风有助于学生调节心理状态，减少心理疾病的发生。具有优良学风的群体或个体，会将主要精力放在学习和充实自我上，从而减少因惶惑与迷茫所带来的心理困扰。同时，学习和生活中的成功和收获会增加他们的信心，提高他们解决复杂问题的能力。

　　优良的学风有助于构建和谐的人际关系。优良的学风通过平等竟争可以培养学生的团结、友爱、合作、平等、互助精神，面临合作时，优良的学风更利于人际交往，使合作的集体相互尊重、相互协作，有利于构建和谐的人际关系。

　　二、高职院校学风建设的现状及影响因素

　　随着我国高等职业教育的较快发展，高职院校的学风建设也取得了较大成效，但与此同时，部分高职院校由于种种因素的存在，制约着学风建设的实效性。

　　(一)积极成效

　　1、大部分高职院校都建立了相对完善的学风建设体制和机制，为优良学风的形成提供了制度保障。以我们学院为例，学院先后出台了：《关于加强学生教育课程建设的意见》、《关于加强学生基础文明教育的实施意见》、《关于加强学生社团建设的实施意见》、《关于加强大学生三级心理保障网络建设的实施意见》、《学生早锻炼实施办法》、《关于开展诚信教育方案竞赛的通知》、《学生素质校内督导员制度》、《关于开展学生素质校外评价工作的实施意见》、《学生素质发展测评体系实施办法》、《学生素质观察员暂行办法》、《关于社会实践学生评价的指导意见》、《学籍管理规定(试行)》、《日常行为细则》、《学生违纪处分实施细则(试行)》等;这些制度和措施，促进了学风建设的实效性。

　　2、学校和学生重视专业技术知识的学习

　　随着高校的不断扩招，大学生人数的剧增，大学生就业形势不容乐观，就业竞争日趋激烈。这就迫使高职院校的大多数学生自进校时起，就必须以提高专业技能和自身综合素质为目标，以增强各种技能和特长，提高自身就业竞争力。同时，学校为了提高自身的知名度和就业率，也加大了对专业技术的重视，例如常州大学城整合六所院校资源设置的共用实训基地就是其中的典型表现。对专业技术知识的重视必然掀起一股学习热潮，这对优良学风的形成有极大的促进作用。

　　3、各种教学水平评估机制为优良学风的形成提供了外在条件。高职院校教学工作评估、高水平示范性职业院校建设、国家级示范院校的申报、省级示范院校的申报等评估机制促使高职院校狠抓内涵建设，强调建设优良的教风、学风。

　　(二)存在问题

　　1、少数学生理想信念模糊，学习动力不足

　　当前，高职院校有些学生缺乏远大理想和崇高信念，没有明确的人生目标;个人主义、享乐主义思想严重，价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺失、团结协作意识较差、心理素质欠佳等思想问题。贪图玩乐、追求享受，沉缅于谈情说爱、上网、玩游戏等;还有的学生只把上学作为拿文凭，找工作的一个途径，学习不求上进，安于现状随大流，认为只要考试及格，不影响毕业，成绩好坏无所谓。不仅如此，有些大学生还常常违反学校的规章制度，甚至走上违法犯罪的道路。这与他们缺乏正确的人生观与价值观，缺乏坚定的理想信念有很大关系。

　　2、学习目标不明确，学习的纪律性、自觉性差

　　在对常州大学城五所高职院校进行随机学风建设调查时我们发现,在被调查的1000名学生之中有380名学生对自己的发展前景选择了并没有考虑过，走一步算一步。在被问到现在学习上存在的主要问题时，有将近30%的学生选择了缺乏学习动力、厌学为考试而学、满足于现状、进取心不强。由于缺乏明确的学习目标，对未来缺乏规划和设计，一部分学生就会选择通过上网、玩游戏、聊天、看小说等来打发自己的时间，这些现象必将阻碍优良学风的形成。

　　3、教风有待改进

　　教师的治学态度对学生有着潜移默化的影响，然而，部分教师并没有把主要精力放在教学内容的更新、教学方法的改进、教学水平的提高上，在平常的教学过程中只是照本宣科，生搬硬套，教学效果较差。在这种情况下教学目的不是为了提高学生的能力，而是为了完成任务，学生也只是应付性的学习，这对优良学风的形成必然会起到阻碍作用。

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