3以就业为导向，对选修课的开设和选择加以适当限制

　　(1)对选修课开课的要求

　　由于“以兴趣为基础，以就业为导向”的人才培养方案目的是充分尊重学生的兴趣，同时又要服务于就业，即当学生修完了选修课后，对这些课程所涉及的专业知识要有一个基本地了解，并能从事专业实务中基本工作。而不能像目前选修课开设情况一样，只是点到为止，学生选修之后很难真正掌握该专业的基本技能，更谈不上形成毕业后拓宽就业的优势。这就要求开课部门对开什么样的选修课程、开到何种程度有一定的把握。具体而言，开设什么样的选修课，应该站在专业知识学习的角度考虑，选择该专业必需而又基础性的知识;而且在开设的深度上应该以掌握本专业的基本知识和基本技能为度。以高职会计专业为例，对专业外学生开设选修课，根据掌握本专业基本知识和基本技能的需要，应当开设基础会计、会计基础实务和中级财务会计(内容以常规业务和事项为限)。通过这样的课程设置力争让学生“学一行会一行”。

　　(2)对学生选择选修课的限制

　　学生在选择选修课时，往往有着很大的盲目性和随意性，因此，在选择时应当加以适当的限制。对于初次选择选修课的学生，可以根据自己的兴趣任意选择其他专业课程，但一旦选定，就必须将该专业所开的几门选修课程全部修完。这样，一方面尊重了学生的兴趣，为取得好的学习效果奠定基础;另一方面，避免学生选课时的盲目性和随意性，保证专业知识相对完整，为将来的就业打下基础。

　　三 结束语

　　成才与成功就业是高职教育的两大目标。但只有过硬的人才培养质量，才可能成就较高的毕业生就业率，即成功就业是基于成才基础之上的。因此，想要通过改革人才培养方案来提高就业率，首先应当改革人才培养方案，提高人才培养质量。

　　参考文献：

　　[1] 戴勇.创新高职人才培养模式应关注三个层面的改革[J].中国高教研究,2007,(2):56-57.

　　[2] 程志勤,李鹰.浅谈高职教育的分层教学改革[J].教育与职业,2007,(8):98-99.

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