摘 要：高校毕业生是国家宝贵的人才资源，他们的就业问题，关系现代化建设和社会政治稳定。本研究通过改革人才培养模式，在坚持分方向办学的前提下，将机械制造及其自动化专业建设成为知识传授和工程实践相结合，以社会需求和就业为导向，以内涵建设为核心，以教学基本建设为基础，优化专业结构，深化人才培养模式、教学内容与课程体系、教学方法和教学手段改革，强化实践教学，完善人才培养质量保障体系。重点培养基础扎实、知识面宽、工程实践能力和创新意识强、综合素质高的应用型高级工程技术人才，从根本上提高大学生的职业素养和就业竞争力，推动毕业生顺利就业。

　　关键词：高等教育,社会需求,课程体系,实践教学

　　0 引言

　　学生的就业涉及到千家万户，关系到学生个人的前途和命运，也关系到社会经济的发展和社会的稳定。全国高等教育工作会议指出：“学校要坚持‘以服务为宗旨，以就业为导向’的教育方针，积极推动高等教育从计划培养向市场驱动的转变;从政府直接管理向宏观引导转变;从传统升学向就业导向转变”。因此，高等学校教育真正做到教学改革与促进就业相结合，才能使广大学生的切身利益得以实现。“知识以科学为主，能力以实践为主”，目前世界各国关于培养实践能力、创新能力和社会适应能力为目标的教学体系探索已经取得了显著的成效，为所在国家的经济社会发展做出了巨大的贡献。其中，比较成型的有德国的“双元制”教学体系，北美的CBE教学体系，丹麦的“产学研合作”实践教学体系，英国的“面向社会，一核心双符合三体系四平台”的高素质基于能力培养的应用型本科人才实践教学体系，加拿大的“能力本位教育”型实践教学体系等等。国内很多大学也在积极探索改革教学体系，扩大学生知识面，增强实验和实践教学，扩大以创新意识和创新能力为主的教学内涵，通过建设新型的产学研课程，构建以能力培养为核心的教学体系，改造模块化课程体系的教学内容，创建以教学资源库与开放管理系统为核心的开放、自主的教学环境，使教学达到更高的水平，充分发挥实践教学在本科人才培养、创新能力和实践能力培养中的作用，培养出具有创新实践能力的、满足社会需求的高层次应用型人才。

　　1 研究背景

　　我校机械设计制造及其自动化专业分为工程机械和机电一体化两个专业方向，1979年开始招收首届工程机械专业本科生，1991年开始招收机电一体化专业本科生，目前在校学生规模约1120名。经过多年的专业建设，形成了鲜明的工程机械特色，2007年被列为湖南省省级特色专业。毕业生备受社会用人单位普遍欢迎，特别在2008年国内机械类专业就业形势低迷的情况下，本专业就业形势依旧供不应求，成为机械类专业办学的一个成功例子。分析其原因，缘于我国经济、社会的发展，特别是交通领域基本设施建设对专业人才的需求，而本专业方向定位准确，适应了社会的需求，专业建设取得显著成效。

　　但从专业长期发展角度而言，首先是专业方向课程体系设置过细，专业知识面较窄;其次是动手能力，创新精神不强，理论知识与实践脱节。使培养出来的学生与社会所需求的复合型人才的要求有所差距，适应面窄，影响就业。因此本研究依据学校办学指导思想及经济和社会发展对人才的现实和长远需要，为完成人才培养目标而对教育教学内容进行调整完善，为培养学生的动手能力、研究能力、创新能力创造有利的环境与条件，使本科教学更好地适应现代教育和现代人才培养的需求。

　　2 改革内容

　　2.1改革人才培养方案，完善课程体系

　　依托行业优势，根据社会对“机-电-液”三位一体人才的需求，修订人才培养方案，在机电一体化方向增加工程机械构造及设计类课程，加强液压系统分析课程教学;在工程机械方向增加电器控制类课程，加强液压系统故障诊断课程教学;增开部分专业选修课，适当增加实验课时和实践教学内容，拓宽学生的知识基础，培养工程实践能力。使课程设置既能体现拓宽专业培养“通才”的目标要求，又体现自己专业特色。

　　2.2改革课程教学方法，突出能力培养

　　坚持以学生为本，根据本专业的发展趋势，更新教学内容，鼓励专业教师将自己的研究思维和研究方法融入课堂，将科研成果转化为教学内容，不断充实反映科学技术和社会发展的新成果，强化教学内容的科学性、思想性和学术性;通过教授(博士)论坛开阔学生的视野，培养学生的科研兴趣，让学生更好地了解科技发展的动态;以增加课堂教学信息量为出发点，充分运用网络、多媒体等现代化教学手段来辅助教学，把网络教学、集中授课、分散讨论和个别指导相结合，激发学生的学习兴趣;探索开卷、口试、大作业、实践报告、论文等多种形式的课程考核方式，启发学生自觉学习的内在动力，增强学生的创造性思维和创新能力，培养学生应用知识、解决问题的能力。

　　2.3改革实践教学，突出工程特色

　　充分利用本专业的两个省级优秀实习基地和其他校级实习基地以及教师科研教学资源，使实验教学与科学研究相结合，建立工程实践平台。充分调动教师和学生的积极性，鼓励教师面向本科生开出综合性、设计性实验。在教学过程中，要求教师重点讲思路、讲方法，引导学生独立思考;要求学生在查阅文献资料的基础上，制定合理可行的方案，自主进行实验。加强学生文献查阅、资料总结、方案设计、实际操作、实验记录、实验报告撰写等方面的能力。鼓励教师结合自己的科研项目，为毕业设计(论文)提供设计性、创新性课题，直接指导学生开展科研活动，提高毕业设计(论文)的质量和水平。继续坚持和加大创新人才培养的力度，调动学生的科研积极性，鼓励学生参加“挑战杯”、“机械设计创新大赛”、“国家大学生创新实验计划项目”以及其他课外科技活动等，进一步提升学生参与科技活动的能力、撰写科技论文的能力和发表学术论文的能力，培养学生的创新意识和勇于创新的精神。

　　2.4加强教师队伍建设，完善师资队伍结构

　　按照“数量保证、结构合理、素质过硬、整体优化”的方针，以全面提高教师队伍素质为中心，促进教师资源的结构优化和合理配置。目前本专业有在岗教师19人，其中教授4人，博士7人，50年代的4人，60年代的11人，70年代的4人，80年代无，年龄结构断层严重，已经面临专业发展问题。通过加大高学历高水平人才引进力度，加强现有年轻教师专业学习与能力提高，发挥教授的学术带头作用，培养青年教师科研水平，提高他们的工程实践能力。同时聘请机械生产企业和施工单位的人员到学校兼职授课的制度和机制。努力建设一支专兼结合，以专为主的适应本专业水平提升和发展需要的师资队伍。

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