【摘 要】如何构建一个有效的课堂，有效的活动设计是关键。本文从活动的趣味性、竞争性、表演性和合作性四个方面进行一些探索，旨在充分调动学生的学习积极性和主动性，从而实现有效教学。

　　【关键词】活动设计，趣味性，竞争性，表演性，合作性，有效教学

　　新课程改革以来，我们的英语课堂充满了激情和活力;学生的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃,这一切确实令人惊叹万分。然而，反思新课程背景下的英语课堂教学活动，我们发现很多都是流于表面，气氛热烈，形式花哨，却对学生的英语学习帮助不大，缺乏有效性;有些课堂活动与教学内容无关，偏离了课堂教学目标。这些低效甚至无效的课堂活动就是导致教学目标无法达成，教学效果不理想的真正原因。所以英语教师要通过优化活动设计，到实现有效教学的目的。如何优化?笔者认为，解决这个难题的有效途径是：教师要多留意，多思考，要对活动进行巧妙的处理，让课堂“活”起来，学生动起来，真正达到提高教学效率的目的。正如叶澜老师在论述重建课堂教学过程观时指出的那样：“我们的认识是，新的教学过程的形成，首先必须让学生的内在能量释放出来，让他们在课堂上“活”起来，从原有的静听模式中走出来。如果没有学生的主动参与，就缺乏重建过程的基质(叶澜，2002)。”

　　一、注重活动的趣味性

　　学习的最好刺激是对所学材料感兴趣。只有兴趣，才能使学生产生情绪的兴奋、探究的冲动和认知的欲望，才能激发学生的联想和创造，学生也才能获得真切的体验(吴道存，1993)。所以英语教师们要有意识地挖掘英语课中的兴趣点，高效率地组织英语课堂教学，就能大面积提高英语教学质量。反之，如果教师过分强调知识的内容而忽视活动的实践性和趣味性，则非但不能吸引学生的注意力，反而容易导致学生产生厌倦情绪，直接影响学习效率。所以在英语教学中，教师应根据学生的性格特点、兴趣爱好活化教学内容，增加其趣味性，让学生在听、看、说、笑的过程中找到学习的乐趣。

　　例如，在教学定语从句时，笔者以学生熟悉的娱乐节目——“加油 好男儿”和“快乐男生”这两个热门话题开始新课。首先提问学生：

　　Who won the first place in Good Boys’ / Happy Boys’ Competition ?

　　根据学生的回答呈现：

　　1. Pu Bajia is the boy who/that won the first place in Good Boys’Competition.

　　2. Chen Chusheng is the boy who/that won the first place in Happy Boys’Competition.

　　通过上面两个句子引导学生进入定语从句的学习。然后再呈现含有定语从句的谜语让学生猜：

　　3. He is the first Chinese who/that traveled in space. (Yang Liwei)

　　4. It is a phrase which/that has the same meaning as the word “actually”.

　　(as a matter of fact, in fact)

　　5. It is a natural disaster which/that is caused by earth plates movement (earthquake)

　　6. It is a river which/that flows through 6 countries in southeastern Asia. (the Mekong River)

　　7. He is a director whose recent film is “If you are the one”.(Feng Xiaogang).

　　8. It is a country whose capital city is London. (England)

　　这些谜语是根据学生在前几个单元里学过的内容和当前的热门话题所编写，容易激起学生的学习兴趣。学生在激烈的气氛中猜完每个谜语之后，就让他们观察每个句子的共同特点。经过观察讨论，发现每个句子都含有一个定语从句，接着与学生共同讨论如何选用关系代词，并用表格进行适当的归纳。这种归纳是必要的，它是建立在学生对语言现象的感性认识之上的，有利于学生对语言规律进行进一步内化(田逢常，2008)。

　　二、注重活动的竞争性

　　英国教育家洛克说过：“教育的巨大技巧在于集中学生的注意，并保持他的注意。”学生听课时的注意力不集中，教师讲解的越精彩越投入，教师做的无用功就越多。所以在课堂教学中调节学生的兴奋中心，是提高课堂教学活动有效性的必要保证。笔者认为竞争永远是一剂课堂兴奋剂，竞争好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动，这又是进行某项或几项知识与技能综合训练的手段，在培养学生灵活运用所学知识方面有很大的作用。在紧张、热烈的竞争气氛中，无论是参赛的学生，还是观看的学生，个个都十分投入。无论是小组比赛还是个人比赛，学生都满腔热情地参加。

　　例如，在处理NSEFC Book5 Unit2 The United Kingdom一课时，笔者先设计出十个问题让学生进行抢答，考查学生对英国的了解情况, 同时也为学习课文内容做好了铺垫。

　　1. Which continent does the UK belong to?( Europe)

　　2. Which belongs to the UK，Big Ben or the Statue of Liberty?( Big Ben)

　　3. Who rules the UK，the Prime Minister or the Queen? (The Prime Minister)

　　4. What are the provinces called in England?( Counties)

　　5. Which is the longest river in England?( The River Thames) Suppose it is 14 o’clock in Beijing, what time is it in London? ( 6 o’clock) 7. What does the UK stand for? (complete name)

　　(The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland.)

　　8. How many countries does the UK consist of?

　　( Four. England, Wales, Scotland and Northern Ireland)

　　9. Can you name the capital cities of the countries of the UK ?

　　(England: London, Wales: Cardiff, Scotland: Edinburgh, Northern Ireland: Belfast)

　　10.England can be divided into three mains. Do you know what they are?

　　( the South, the Midlands and the North)

　　运用竞赛，最大限度地调动了学生的学习积极性、主动性以及思维的灵敏性。学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识，又不易产生心理疲劳，有效地避免了学生课堂上的“走神”现象。

　　三、注重活动的表演性

　　教师可以根据不同的教学材料与学生的生活实践为出发点，精心策划，巧妙设计，将课堂变成学生展示学习成果的舞台。

　　例如，在处理选修(7)Unit 1 Marty’s Story阅读部分后，笔者将课堂设计成新闻会客厅演播现场。教师担任主持人，学生为嘉宾和观众(嘉宾中有残疾人患者及父母，同学)，共同参与以“关爱残疾人，关爱他人”为主题的谈话节目，具体活动设计如下： 活动主题 关爱残疾人，关爱他人 活动方式 《新闻会客厅》现场直播 活动目的 让学生在参与节目的过程中，加深对阅读材料的理解;培养学生的听说能力、语用能力以及创新思维能力;让学生理解爱的真谛在于奉献，懂得关爱残疾人，关爱他人，增强社会责任感。 活动内容 观看影片、表演，感悟讨论，相关新闻主角访谈、与观众交流，唱歌等多种活动。 活动程序 1. 主持人介绍嘉宾和观众，并作简短开场白。

　　2. 观看残疾人影片，请学生回忆故事情节，谈感受。

　　3. 表演节目(他们是怎样对待残疾人的)。

　　4. 联系现实生活，让同学发表言论。

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