俗话说的好：“亲其师而信其道。”首先教师要尊重、信任每一位学生，使他们感受到教师的诚心和爱心，把教员看作是可信赖的朋友。尤其是对学困生，要多鼓励，要及时帮助他们弥补数学知识上的缺陷，使他们有了对学习数学的胜任感，才能产生学习数学的兴趣。同时，教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，培养学习数学的自信心。其次，教师精深渊博的知识，娴熟的教学技巧也能博得学生的信任和喜爱。

　　五、教学手段多样化，促进效率提高。

　　在传统教学模式下，教师不得不花费很多的时间支进行板书、绘图等，教学效率低。而采用多媒体教学，不仅教师可以从大量的板书中解脱出来，节约了时间;而且在教学过程中，多媒体的应用能将一些抽象的、学生理解起来比较吃力的知识通过直观、生动、形象的声像效果，达到化难为易，化抽象为具体，既能激发学生的学习兴趣，又便于学生理解掌握。例如，在讲解刘徽的割圆术时，采用多媒体教学，通过动画用圆内接三边形、六边形、十二边形、二十四边形……依次去近似表示圆的面积，让学生轻松深刻地理解“割之弥细，以至于不可割矣”所蕴含的极限思想。再如讲解切线这一概念时，通过利用多媒体技术可以轻松直观地传达出切线是割线的极限位置这一抽象的概念。在多种感官的共同作用下，课堂有效注意时间也将大大延长，从而提高了课堂教学效率。

　　“冰冻三尺，非一日之寒”，要提高课堂效率，非一日之功，让我们在教学实践中不懈努力，积极探究，去体验和享受课堂教学成功所带来的喜悦。

　　参考文献：

　　1、 李晓文、王莹　《教学策略》 [M].北京：高等教育出版社，2000，(116).

　　2、 杨明全《革新的课程实践者──教师参与课程变革研究》 [M].上海：上海科技教育出版社，2003，(16).

　　3、赵英丽、朱广恩《高职学生数学兴趣培养的几点体会》[J].河南农业2009年第1期

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