可以采取多种形式进行广泛的交流，例如家访走访活动，家长座谈，师生交流座谈、生生对话交流及校内校际讲座报告会等，切实建立起家长、老师和学生的密切联系，运用社会、学校、家庭的多种力量共同影响教育学生。

　　应该更好的建立这样一种良性的循环机制，政府社会真正的支持教育，大力扶持学校的发展;学校领导真诚的关怀教师，不断提高教师的工资福利待遇;教师真心的关爱帮助学生，全身心的投入到教育教学工作中，积极促进学生的健康成长;学生就会努力进步，真心回报社会，社会的未来就会充满希望，持续健康发展。

　　五、因材施教，差异教学

　　世界是丰富多彩的，学生也是千差万别，各有特点的。谁也不可能只用一种方法、一个模式就可以把所有学生都教育好。所以教育教学实践活动中，必然要结合各个学生的实际情况，采用不同的方法，分别进行差异化教学，因材施教。当然，课堂教学时间，针对学生的教育教学的机会，教师的精力与能力等都是有限的，面对班级内众多的学生，老师尽力而为，也往往总是只能进行相对的差异教学。

　　何谓差异教学?“差异教学是指在班集体教学中立足学生差异，满足学生个别的需要，以促进学生在原有基础上得到充分发展的教学。”[1]按照通常的说法，就是要针对好、中、差等各种不同层次、不同情况的学生分别进行作为一般班级教学必要补充的个别化教学、分层教学或小组教学等，采用不同的方式方法，提出不同的目标要求，并分别进行针对性的训练、反馈、评价及强化等，充分实现有效教学，最大限度的满足每个学生的学习需要，促进其最大发展。这里就不再一一赘述了，下面只举出几种具体情况，简单探讨一下。

　　各方面似乎都比较差，较为自卑的学生，应当给予特别的关注，了解原因，比如问题家庭的孩子或者留守儿童等，就要有针对性的进行心理思想疏导和关爱帮助，并动员鼓励其他同学共同帮助支持，为其身心健康成长及进步营造良好的环境氛围。及时指出其优点和特长，发现并激发产生更多的闪光点，树立发展进步的信心。

　　对于特别活泼好动、经常违纪的学生，要加强交流与引导，诚恳的鼓励他们，讲明活泼本身就是一种优点。同时也适当的提醒，课堂上过分的好动等是违纪行为，建议他们学会自我控制，试着和以前的自己比赛一下，和其他同学比赛，激励自己不断进步，能够较好的遵守课堂纪律，安心听课学习。

　　有些学生逆反心理特别严重，爱和同学闹矛盾，甚至敢顶撞老师。可以教育他们要学会换位思考，站在对方的角度看问题，就可以有效的化解对立情绪，处理好人际关系。同时，要引导其认识到逆反心理是一种很常见的心理现象，每个人多少都有一些表现，但能够认识到并较好的控制这种心理倾向，是良好心理素质的体现。

　　六、方法灵活，养成教育

　　教无定法。只要是有利于学生更好的成长进步，具有适用性及可操作性的方法，都可以结合具体教学需要，有选择性的灵活应用。例如发现¾¾引探式系列教学方法，课型¾¾单元式系列教学方法，练讲式系列教学方法，图表信号式系列教学方法，愉悦学习式系列教学方法等。[2]

　　各种教学方法的灵活选择运用，有利于提高教学效果，促使学生快速成长进步。同时要进行各种学习方法的指导，促进学生学会自主学习，掌握学习的主动性，养成良好的学习习惯。

　　一般认为，养成教育是指在思想政治教育的基础上，在日常生活、工作和学习中，通过训练、严格管理等种种教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素质，最终养成自觉遵守社会道德和行为规范等良好道德品质和行为习惯的一种教育。其实从广义上讲，良好习惯的养成教育涉及到人的方方面面，例如良好的思想行为习惯的养成，人际交往习惯的养成，生活习惯的养成，学习习惯的养成，科学研究习惯的养成，包括走上工作岗位后的工作习惯的养成等。一位诺贝尔奖获得者明确指出，各种良好习惯的养成有利于人一生的发展。

　　比如，课前即时预习新课，上课认真听讲，积极思考交流，自主、合作、探究学习，主动回答问题，课后即时复习巩固，进行相关训练，当天的任务当天完成，经常复习巩固等，是良好的学习习惯。养成这种良好的学习习惯，非常有利于学生学习成绩的提高。

　　经常启发学生体会人有生活、学习和工作等状态，要在不同的时间场合及时准确的调整进入各种不同的状态之中，增强自我调控的能力，自觉的养成各种良好的习惯。

　　总之，教育教学应该努力成为一种开放式的活动，要尽量多增加一些社会、学校和家庭之间的交流互动，多增加一些师生之间的交流互动，多增加一些生生之间的交流互动，多增加一些在老师的科学启发引导下学生自身的反醒与提高，这样更有利于营造良好的教育教学环境，更有利于学生成长进步动力机制的激发与形成。

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