6，创造和谐环境 促进自主学习。

　　学生的学习活动是一种艰苦的脑力劳动，需要兴趣、情感、意志等因素的参与，才能获得高效率。课堂上师生情感共融是思维共鸣的前奏，也是激发学生学习兴趣的基本条件。学生(尤其是初中生)的学习动机并非都是那么理性，其学习积极性往往直接来源于对任课老师的好恶，正所谓“亲其师而信其道”。“教学是一个涉及教师和学生在理性和情绪两方面的动态的人际过程”。打破“一言堂”，抛弃传统的师道尊严，创造一种和谐、民主、轻松、合作的课堂环境至关重要。为了达到这一个目的，我平时很注重对学生情感的投入，用自己的耐心、细心和爱心，努力把自己和学生的关系建立在积极教育情景中，消除学生和教师间形成的不自觉的对抗心理。在教学活动中尽力为学生创造和谐、民主、轻松的教学环境，使学生进入乐学的境界。

　　7，运用激励评价 促进自主学习。

　　激励是一种力量，是驱动学生主动参与、自主学习、走向成功的力量。激励性评价可以调动学生的学习积极性，促进学生主动参与、自主学习，保护学生的自尊心，增强学生的自信心。在课堂上教师应对不同的学生采取不同的评价标准，在不同的场合采取不同的评价形式。对待一些相对后进的学生表现出的暂时不尽人意之处，激励评价就更显得重要，经常性的使用“不错”，“很好”，“你能行”，“试试看”等激励性课堂用语，对帮助学生确立自信很有帮助。

　　在教学中开展自主学习的时间还不长，路还很长。但是为了适应教育教学的发展，为了促进学生的全面发展，为了培养祖国合格的人才，自主学习还应更加深入、更加发力、更加持久。

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