(四)体现实用性的钢琴技能训练

　　无论是基础性、针对性还是趣味性训练，最终都是为实用性作准备，那么儿童歌曲弹唱练习中的“视奏、伴奏、和声编配、弹唱表演与转调”这五项训练内容就是学前专业的学生们毕业后在实际工作中最常用到的应用技能，所以毫无疑问这是一项体现实用性的钢琴技能训练。这项训练内容是四项内容中的重中之重，需要学生在平时训练中牢牢掌握相应的基础知识点才能够进行此项内容的学习。

　　儿歌弹唱中可选用的曲目很多，但我们还是建议教师在选用时把世界的、民族的、经典的、有突出代表性的曲目选出来供学生练习。比如说旋律的流畅性、节奏的典型性、段落的清晰性、和声的普遍性、伴奏织体的多样性等等就很适合学前专业的学生练习，所以在精品课中我们选用了澳大利亚民歌《剪羊毛》，歌曲旋律朗朗上口，弹与唱都能体现学生能够掌握的知识点，选用的和声功能也符合我们的教学要求，更适合成人的手指特点。在课堂中，首先，教师要引入对歌曲的背景介绍，最好进行相应的如牧场、羊群、剪羊毛等真实场景的图片赏析，这样会使学生身临其境，便于教师引入教学;其次，讲解“什么是视奏弹奏?”在这一练习中眼、手、耳、脑并用的过程，是每一个幼儿教师必备的一项应用技能，视奏训练便于学生很快掌握旋律风格：欢快活泼的还是抒情优美的，然后我们考虑用什么样的伴奏织体来配伴奏，如果时间和条件允许我们可以进行视频欣赏教学，这样学生会在听赏的同时有了想象和思考的空间;再次，需要教师重点讲解分析每个小节、每个乐句中用哪些和声功能来体现歌曲的和声色彩，也就是进行和声功能的编配。对于学前专业的学生来讲能够掌握主和弦T、下属和弦S、属和弦D及其转位就足够了，特别注意教师与学生之间的讲与练、范奏与弹唱的结合，这样学生才会领悟的更快，但作为一名合格的幼儿教师来讲，要面对的教学对象是学龄前儿童，不仅要弹唱出来，还要注意边弹、边唱、边表演，这也是一种实际应用能力的体现。同时伴奏织体的运用教师可提示学生们根据个人的特点和掌握知识的多少来任意变换;最后，教师还要指导学生把练习过的每一首歌曲都进行转调练习，如此掌握几种常用的大调性如G、F、D、降B即可。

　　此项训练内容虽然教材中有收录，但我们并不主张学生的练习太拘泥于教材中的歌曲，我们希望学生能在教师的引导下选用在旋律和伴奏上都很有代表性的歌曲进行练习，掌握儿童歌曲弹唱的规律性与实用性，这才是我们教学的真正目的。

　　三、课程设计研究中的教学思考

　　学前教育专业钢琴基础精品课程从申报到最后录制，其教学设计主要围绕两方面展开，一是教材改革;二是教学改革，教师需要不断对教学中的四项教学内容进行比较研究，思考每一项内容能否由浅入深的量化在钢琴教学的每周、每月、每个学期中;思考能否在教学过程中注意弹与讲、理论与实践相结合，做到理论不能超前，讲到哪让学生练到哪。由于钢琴教学是一门技巧性很强的课程，故讲多少最终也要落实到实际弹奏能力的掌握和提高上，这是每一位教师在教学中必须抓住的重点和思考的主要内容。

　　钢琴基础精品课程教学设计的思想是：将教学理念通过教学实践转化为学生的技能，最终的效果就是——培养合格的具备弹唱能力的幼儿钢琴教师。所以我们对每一项内容的教学思考是这样的：

　　1、音阶、琶音与转调练习。音阶练习有助于旋律弹奏的连贯性与流畅性;琶音练习有助于歌曲伴奏中柱式、分解与半分解和弦的掌握与运用;如能使学生成为一名优秀的幼儿教师，其大前提就是平时加强对G、F、D、降B及a等常用大小调的音阶与琶音这一手指弹奏技巧的基础性练习，提高即兴弹奏与转调的能力。

　　2、钢琴练习曲。富有音乐形象感的演奏教材中收录的像拜尔80课一样旋律性强、伴奏织体简单清晰、诙谐风趣的钢琴练习曲，是学前教育专业的同学们在平时练琴中必须认真掌握的一项有针对性地训练内容，这样可以为学习基础和声与儿童歌曲钢琴伴奏打下坚实基础。

　　3、钢琴小乐曲。弹奏具有中国民族风格的钢琴小乐曲，重点要突出旋律线条的歌唱性，教材中还有很多类似由歌曲改变而成的中国钢琴小乐曲，要求学生在弹奏时一定要注意用声乐的歌唱性来体现乐曲的流畅感，增强对音乐形象的理解及表演能力，突出趣味性，使儿童歌曲弹唱能力得到有效提高。

　　4、儿童歌曲弹唱。儿童歌曲弹唱一直是学前教育专业钢琴教法课训练的重点、核心部分，弹和唱同样重要，边弹边唱边表演是教学中的难点，还是要求同学们注意平时的多练习、多动脑、多积累，特别是对伴奏织体、伴奏音型(节奏型与和弦功能)、简单曲式结构、弹与唱的对比等实用性技能的掌握与运用。我们总结弹奏一首儿童歌曲的基本步骤是：通过视奏弹唱练习，把握旋律线条的走向，了解歌曲弹奏风格;想象用什么样类型的伴奏织体来体现与旋律线条搭配的伴奏风格;快速分析并标记好每一小节的和声功能走向;能面对教学对象进行边弹、边唱、边表演的音乐教学;如果有转调需要，进行转调弹奏。

　　四、钢琴基础课的发展前景

　　学前教育专业钢琴基础课多年来一直沿着本专业领域的培养目标而不断发展，特别是通过这次教材上的创新与改革，教学方法上的革新与改变，我们的决心和愿望是填补省内，乃至国内同类课程中没有统一标准教材和教授方式上的一个空白。目前钢琴课的教学方法是讲练结合，教学形式是小组授课和一对一授课结合，在此基础上我们还重点加强了两方面的授课方式和手段：一是给学生们提供更多实践锻炼机会，例如：深入省、市各幼儿园，建立直接或间接的实践基地;二是开设电钢琴教室和进行多媒体教学，这样可以有效充分地利用教学资源和现代化教学手段，传授给学生更广阔的包括“自身弹奏和学生自身教学”的两种实际应用能力。

　　总之，我们的钢琴基础课已经能作为精品课程给予更多的同类专业师生和社会钢琴爱好者以指导和示范作用，但为了本课程在本专业中能有更好的发展前景，目前我们仍应该积极缩短教学内容与实际情况的距离，增强授课中理论与实践相结合的趣味性，调动学生学习的主观能动性。为了使本课程在理论与实践的结合中快速发展，我们会坚持不懈地向着省级乃至国家级精品课努力，学前教育专业钢琴基础课程的发展速度将会更快，前景将会更加广阔。

　　参考文献：

　　[1]张建国.钢琴基础教学导读[M].上海:上海音乐出版社，2004

　　[2]赵殿元.学前教育专业钢琴教程[M].通辽:内蒙古少年儿童出版社，2006

　　[3]步社民.论幼儿园教师的专业技能[J].学前教育研究，2005.5

　　[4]秦余亮.“全实践”理念下高师学前教育专业实践整合课程探索[J].学前教育研究，2006.1

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