摘要 文章从过程管理角度，结合成人高等教育的实际情况，分析了过程管理对素质教育的推行和提高教育教学质量的影响。

　　关键词 成人 教育 管理

　　加入WTO后，我们打开了国门，实行了市场准入制度，国外教育机构将通过各种方式参与北京成人教育，我们必须遵守新的规则参与全球竞争。在新的形势下如何把我们的成人高等教育办好，这是我国加入WTO后国内成人教育界所面临的最重要、最紧迫的问题。知识经济时代，人才培养工作的开展程度、职工文化技能素质的程度，成为衡量一个国家经济与生产技术发展水平的重要标志。成人继续教育的地位表现得越来越重要，而教育教学质量将关系着成人高等教育的生存和发展。

　　一、把好招生质量关，结合社会需求与学校实际，自觉控制规模

　　成人教育要确保和提高教育质量，首先就要保证招生质量，这是抓好教育教学质量的源头。在招生问题上，社会需求大的专业，确定办学规模和招生人数时对自身办学条件和能力应当有一个正确的估计，一定要处理好质量和数量的关系。此外，学生选专业时带有一定的盲目性，综合考虑学生实际基础和自学能力，做好正确的引导，防止出现“盲目生”的现象。在处理招生数量和培养质量的关系时，要改变过去办学模式，充分利用现有条件、挖掘潜力、实现优势互补，发展规模，提高教育投资效益，但不能超越自身办学能力。要按教育规律办事，发展成教的主观愿望要服从办学能力的客观条件，以免造成以后教学中的教室、师资、实训条件等教学紧张。

　　二、围绕需求市场，结合办学条件，搞好专业设置

　　随着产业结构的调整，新兴产业不断出现且飞速发展，各行业迫切需求有知识、有技术、有经验的技术人才和管理人才。成人高校在专业设置上具有很大优势，因为培养对象与日大不同，专业设置与社会需求更紧密。

　　实践中我们觉得成人高等教育必须着眼于专业建设，适度增加应用型专业，学校应在自身优势基础上稳定的办出特色专业，但也应及时分析社会需求变化，产业结构调整、新兴行业出现带来社会需求的变化。专业设置要考虑未来发展中的新兴工种，同时根据社会经济发展，逐步调整专业设置，实现专业结构稳中有动，与时适应。再次，要考虑可行性，不能盲目追求市场，还要考虑自身办学条件，包括师资、教学、实训设备等，确保教育教学质量。

　　三、围绕培养目标，及时调整课程结构，制定规范的专业教学计划、大纲和教材配套体系是“过程式”质量管理的基础

　　1.认真制定并严格执行专业教学计划、教学大纲，及时调整课程设置

　　成人高校因教学对象有自身一些特点，要综合考虑理论教学与实训环节对学生理论与技能学习的培养。理论知识传授是培养学生能力的基础，理论课设置应遵守“必须、够用”的原则。“必须”是学生必须具备的与专业层次相适应的理论水平，“够用”就是学生工作中能够把专业理论及研究转化为现实生产用的基本理论。实训环节要紧密接触实际工作，培养学生岗位工作能力。基于这点，我们在制定教学计划、教学大纲时决不能照搬照抄或略作删减、修改普通高教相同、相近专业的教学计划、课程教学大纲。作为成教部门，应积极行动，定期不定期的组织教学调研员、校内外专家、教授、高级技术人员和资深教师，召开专业教学研讨会，对教学计划、教学大纲、课程结构进行深入细致的分析、研究和探讨，各专业到底应该设置那些理论基础课又怎样把握深浅度，怎样改变理论讲授的局面?如何把理论知识与实训环节有机结合?实训环节又怎样与实际工作衔接等等。

　　2.重视教材建设，选用精品教材

　　目前成教的教材不甚理想，这里面有校内外各方面的原因。主要是对成教教材建设重视不够，缺乏成教特色，教材不甚配套，公共基础课、专业基础课、专业课很少有适合成人教育特别是成人高等职业技术教育教材。有关院校应一道配合市教育部门，为成人教育教学质量的提高，多出、快出精品教材。现阶段，应尽量选用市教委指定教材并且组织教材选用研讨。

　　四、重视师资工作，改进教学方法，切实保证教学质量

　　师资是加强专业建设，提高教学质量的关键。一个好的专业要有一批学科带头人和骨干教师。必须主要依靠本校日大的师资力量，过多聘用社会兼职教师不利于提高办学质量。

　　对于基础课、理论课，尽量选用本院资深教师和学历高、知识面广、教学方法好、讲课反映好的中青年教师。课程实训由日大实验室、实训基地的教师带，对于理论与实操结合紧密的课程，我们尽量从校内外聘用理论较强、具有一定讲课能力和工程技术开发的“双师型”师资。

　　要求教师认真备课，讲授、批改作业，严谨教学，形成良好的教风。讲课方法上，应从实际出发，从有利于学生系统掌握、提高分析解决问题的能力，增强创新意识和思维、提高学生综合素质出发，和任课教师共同研究和改革教学方法，尝试使用启发式、讨论式、案例式、跳跃式、参观学习式等各种易于理解、记忆与运用的教学新方法。例如，积极支持法律课老师带着学生去法庭旁听、证券课的老师带着学生到证券交易所看大盘，实地讲学等以良好的教学方法，出色的完成教学任务。

　　五、加强考核，保证教育教学质量

　　考核是学校教学工作的一个重要环节，是检查教师所教、学生所学效果的一个重要方法。主要包括学期课程(理论、实训)考核、毕设(论文)考核。

　　1.学期课程(理论、实训)考核

　　学期课程(理论、实训)考核是教学阶段考核，应该将逐步取消一些课程的单一闭卷考核形式，而视课程性质、具体情况采用闭卷、开卷、口试、实操、论文、考勤、作业等或综合采用诸种形式，而且适当加大对学生平时学习过程中的知识掌握程度考核，重视学生综合素质培养。

　　考核试题问题上，一方面要求教师注重对学生所学知识的灵活运用，严禁考前给学生划所谓的范围、重点，让学生去背;另一方面努力尝试公共基础课、专业核心课程的题库建设。监考上，制定严格的考场纪律，形成良好的考风考纪。成绩评定时，要求阅卷教师客观、公正，不给人情分，逐步实现：“教学、出题、评卷”三分离，并分析考核结果，向教师、学生反馈信息，使考试真正为反映学生对知识掌握程度、反映教学效果，为改进和提高教育教学质量作参考。

　　2.毕设(论文)考核

　　毕设(论文)是毕业前学校教育教学工作的重要环节，是学生将所学理论知识综合运用能力的锻炼与反映。选派理论、实践水平较强的教师、工程技术人员指导毕业班学生毕设，重视毕设(论文)过程与加强考核，是保证教育教学质量的一个重要环节。应该成立毕设指导小组，有指导小组进行毕设(论文)老师的选定工作，给足时间，保证经费，逐步提高真题真做比例，保证毕设(论文)质量。

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