[摘 要]高校体育教育不仅洋溢着科学理性与人文精神，而且将演进为一种完整的文化构体。体育人文科技、开放、审美特征，决定培养学生道德伦理观、竞争价值观和终身体育意识的指向;体育课程改革、发展个性与健全人格是体育文化创新重要的内容。

　　[关键词]高校体育 文化创新 终身教育 人文精神

　　文化是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。而体育是人类实践活动的创造物，是一种人为和为人的文化形态。因此，体育文化就是一种作用指向自身的文化，是任何文化形态所无法代替的。那么，我们的体育教育就必须把学生培养成为体育文化人。

　　一、体育文化的基本特征

　　根据上述概念，笔者概括“体育文化”具有以下基本特征：

　　人文科技特征。体育学科是一门综合性非常强的学科，其中既包括自然科学知识，又富含人文社会科学知识。两方面知识的兼容并蓄，必然构成不仅存有丰富的生物科学、运动科学和物理科学知识领域，而又存有广泛的社会科学和人文科学等知识领域。

　　开放的学术视野。现代科学发展总趋势是学科间的交叉、渗透和综合，许多新知识的产生与形成往往是学科间相互交叉和融合的结果。单一学科的可持续发展，一方面有赖于对该领域进行深入的研究和开发。另一方面，在很大程度上需要借鉴和依托其他有关学科和科学理论发展的成果[1]。因此，体育文化必然具有开放视野上的学术整合的理论建构。

　　体育文化意识。当今体育已成为人们生活中不可缺少的一部分，未来体育也必然与人们生活发生更紧密的结合。同时，体育的存在方式也将超过它本身具有的强身健体，延年益寿功能，与文化艺术相媲美，以其独特的方式给人以惊险的刺激，完美的享受。正如奥林匹克运动，它已经不是单纯意义的体育竞技运动，而是富含了人文精神、历史文化和经济科技的活动。可见，这是一种人类文化选择文化重构的历史必然文化，也就是说，形成人类自觉的体育文化意识。

　　自知的审美意识。体育随着人类的产生而产生，随着人类社会的发展而发展，人类创造了体育，体育又创造了人的美，因此谈到人的美，几乎离不开体育。健康与运动说明了体育与美的关系，人体自身就是一件完美的艺术珍品，强健的体魄可以使人和运动联想在一起，从古希腊的雕塑到现代奥林匹克的竞赛都是体育塑造人体美的体现。体育给人以美的表现。因此，体育文化经过长期的体育项目演义和文化积淀。必然具备美的示范效应。

　　二、体育文化的内涵

　　从“21世纪的素质教育”和未来社会发展对体育的需求来考虑，引发了我们对高校体育教育内容体系构建的思索。我认为一是道德伦理教育和培养是一项紧迫的任务，因为随着我国改革开放和现代化建设的蓬勃开展，建设有中国特色的社会主义是摆在我们面前光荣而艰巨的任务，高校肩负着为社会主义事业培养建设者的接班人的重大使命。显然，加强思想道德教育和培养至关重要。特别要重视社会主义市场经济条件下的理想、信念和人生观、价值观的教育。面对青年学生思想、道德、行为的种种表现和特点，教育的任务更为繁多而具体,更为广泛而深刻。当前，体育教育中思想道德教育尚未得到加强并有削弱的趋势。因此,弘扬东方体育文化，应真正将思想道德与教于体育教育中，真正使体育成为“成德成圣[2]”的手段。

　　二是加大力度培养竞争价值观，提高人的群体素质如果未来社会以“协调为主旋律”。那么，当今社会则是由竞争向协作转折的一个既竞争又协作的转轨时期。所以，在此阶段,除了要培养人的竞争意识外，还要培养人的协作能力，即形成良好的群体素质。群体素质是人在体育运动中形成的那种友好往来、和睦相处、公关协作的素养，不仅符合近年来联合国卫生组织提出的“生理、心理、社会”三者完满状态的“健康模式”,也符合了世界教育改革。从70年代的“学会生存”，到80年代的“学会关心”至90年代“学会合作”的思想变革[3]。奥林匹克精神中的“更高、更快、更强”表达出了努力奋斗，永远进取的灵魂实质，竞争是推动历史前进的重要因素，竞争也是体育本质特征。没有竞争，体育不仅失去魅力而且也将失去存在的价值。要成功地培养和造成跨世纪合格人才，体育教育要大力培养学生坚强的个性，通过竞争磨炼身体，发展和培养竞争思想和竞争能力，学会在竞争中求提高，求发展。

　　三是“内意识”和“内环境”相结合。东方体育文化强调“内意识”的养生健体能力,西方体育文化强调练“外形”而改善人体“内环境”的能力，我们应将这两种不同的能力培养和教育融为一体，不仅要培养学生的健身锻炼能力、竞技和竞争能力、自立和应变能力、娱乐消遣能力，还应从学生的精神面貌，意志和品格中去探索其内在涵。还有，能力培养必将提高学生对体育的兴趣，爱好的习惯，体现“因材施教,全面育人”的内涵。从而为终生体育奠定基础，为培养和塑造决定着中华民族的前途和命运的青年一代打下了全面而坚实的基础。

　　三、体育文化的创新

　　21世纪教育的特征是终身教育、以人为本和以质量为中心，这三个特征强调的是教育的可持续发展，而教育的可持续发展的焦点是人的可持续发展，在人的可持续发展中科学精神与人文精神的交融则是现代社会对高素质人才的规格要求与教育创新。

　　1。发展个性与健全人格

　　著名的教育家保尔·朗格朗指出：“应更好地使体育和整体的终身教育结合起来， 把它从单纯的肌肉作用，从它与文化隔离的状态中解放出来，把它与智力的、道德的、艺术的、社会的和公民的活动等更紧密地结合起来。[4]”历史的长河奔流到今天，人类对体育的审视从生物物理、教育社会逐步演进到了文化艺术的阶段，体育已经深入到人类生存和发展价值和意义的层面。因此，未来中国大学体育的教育目标必然洋溢着科学理性与人文主义精神，让每一位学生的个性获得充分发展，人格得以健全，最终成为一个完整的人。

　　2。奥林匹克精神的培养

　　人文精神在大学体育的发展中，作为一种统摄的力量，对大学体育的发展产生了巨大的影响，大学体育作为文化传承的载体，应该在世界文化的脉络中找到自己的位置。众所周知， 人类对自身人文属性的艰辛求索，始终折射着体育的社会价值目标与精神追求。更高、更快、更强的格言一直激励着全世界的青年去拼搏、去奋斗，如今这种精神已经成为全世界共同的财富。毫无疑问，21世纪的中国大学体育将始终贯穿着奥林匹克的价值目标与精神财富，依托科学精神与人文精神的融合，锻造一代代体格健壮、意志坚强、充满自信的青年，不断推动人类文明、和平与进步的车轮。

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