《语文课程标准》强调要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读”。对于学生阅读，特别是课外阅读，对其内容、写作手法、观点等进行评价，并做好读书笔记，这样有利于学生创新与发散思维的发展。

　　在独立阅读过程中，养成批注阅读、阅读反思、阅读评价并做好读书笔记的习惯，有利于提高独立阅读能力。

　　(五)、让阅读走进生活

　　阅读由课内走向课外，体现着很强的人文性、教育性和主观性，正迈向综合性和开放性。

　　学生仅从书本中获取知识是有限的。生活中知识的载体是多种多样的，完全可以借助除教材、图书馆、阅览室以外的资料，如Internet网资料、电视广播、报刊杂志及生活中的各种形式的文字资料，这就要求对于那些条件较差的农村中学，在有限的资源下，开发资源。通过这些资源来训练和提高学生的阅读理解能力。同时，让学生在生活中，将阅读进行到底。

　　“得法于课内，得益于课外”， 阅读教学离不开课外阅读，二者必须相互结合，互补互助。课文阅读教学是基础，对课外阅读起着指导作用;课外阅读是课内的延续和补充，反过来丰富并深化课文的阅读学习。俗话说：“活到老，学到老。”，人的一生离不开学习，也离不开阅读。语文教学本身就是一门艺术，而阅读教学则是这门艺术的源头，给予学生的并非只是知识，更多的是方法。古人云：“授之以鱼，仅供一餐;授人以渔，可享一生。”要让方法、习惯形成一种独立阅读能力。在阅读教学过程中，注重阅读方法指导——个性化阅读、自主性阅读、探究性阅读，在阅读过程中，体味其中快乐、成就之感。

　　如何让阅读教学“活”起来，成为语文教学一大亮点，让学生的独立阅读成为一种能力，需要我们结合学生实际情况不断研究探讨，让学生在学习过程中，不仅掌握知识、方法，更重要让他们体味到语文的美、学习的快乐，做真正的学习的主人!

　　【参考文献】

　　1、中华人民共和国教育部制订：《语文课程标准》(实验稿)，北京师范大学出版社，2001年7月第一版。

　　2、语文课程标准研制组编写：《语文课程标准解读》，湖北教育出版社，2002年5月第一版。

　　3、苏立康主编：《中学语文教学研究》，中央广播电视大学出版社，2003年4月第一版。

　　4、张行涛、周卫勇主编：《新课程教学法》中学卷上册，中国轻工业出版社，2004年3月第一版。

　　5、刘宏武主编：《学科创新教育新观点》，中央民族大学出版社，2004年4月第一版。

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