【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 现代远程开放教育 ； 教师 ； 角色转换
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中文学术期刊网

正文：
教师要做承传者，更要做创新者 
　积极传播人类的优秀文化成果，使之能够得到普遍地继承，这是教师工作的一个重要内容。众所周知，任何社会的发展都离不开对以往优秀成果的继承，任何创新都必须在继承的基础上才能进行。我国是一个文明古国，在它的历史发展过程中确实创造并积累了丰富的传统文化，但是由此也给一些人产生了“天不变道亦不变”、“祖宗之法不可变”等僵化思想。其在当代教学中的表现，就是教师强调对已有知识的记忆、模仿和重复性的练习，就是在教学中“满堂灌”、“填鸭式”，就是考试中注重死记硬背和照搬“标准答案”。江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。对于教师，更不能单纯对人类已有认识成果的简单复制和再现，不能一成不变地始终从事着重复性的劳动，而应在继承和传播已有文化知识的基础上，努力推动人类认识的进步和文化成果的丰富。而且，知识经济的本质就是知识的不断创新、大量生产、及时汲取和有效应用，因此随着知识经济时代的到来，更需要我们的教师加强自身的创新意识和创新能力的培养，这样才能适应培养创新人才的教育发展要求，开创教育发展的新局面。
现代远程开放教育对教师的创新要求也是显而易见的。首先，与传统面授教育相比，现代远程开放教育是一项带有很强创新意义的高等教育体系的改革措施，要使它得以顺利实施，就要求我们的教师改革传统的课程体系，创新和整合课程内容，重组课程传递方式，制定课程新的考核评价体系等。其次，现代远程开放教育在教学过程中的开放性和教育对象的多层次性，要求教师注意研究不同学习者的学习特点和学习规律，特别要及时抓住他们随着社会大环境的变化而变化的学习动机、学习动力和学习要求，以为设计制作多样化的多媒体教材提供依据；同时，还要创新或引进新的现代教育技术，“改变落后、低水平重复的远程教育软件开发制作模式”。再次，现代远程开放教育的本质，是要培养能结合自身工作和实践经验进行创造性学习，并创造性地应用知识的高素质的劳动者和专门人才，而不是培养一批“高分低能”的应试型人才，这就要求教师本身具有创新意识、创新思维，懂得创新的规律，这样才能避免“以己昏昏岂能使人昭昭”的尴尬，才能顺利地启发学习者的创新意识，激发其创新热情，培养其创新能力。作为一个从事现代远程开放教育的教师，我们必须更新观念，通过教学内容和教学方法的不断创新，引导和培养出一批又一批的创新型人才 。
总之，中央电大“人才培养模式和改革开放教育试点”项目研究从以教师为中心、课堂面授为主的传统封闭式教学模式向教师导学、学生自主学习、多媒体支持的现代远程开放教育模式转变。在这一模式倡导下的“以学生为中心”的分散化、个别化的自主学习，并非否定教师在教学中的作用，而是对教师“导学”、“助学”、“督学”作用更加重视，对教师素质有更高的要求，教师正从封闭教育模式下的“教书匠”向开放教育模式下的多重角色转变。教师只有适时、自觉地转变角色，才能适应现代远程开放教育的需要，为人才培养模式改革做出应有的贡献。
 
 

 2/2   首页 上一页 1 2