【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 制度管理；教学实践；执行力
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正文：

因此，要保证各项管理规章制度的贯彻实施，总体目标的实现，必须把目标管理和过程管理有机地结合起来。因为，规章制度(或目标)制定后，在执行实施的过程中需要依靠学生来参与完成，而制度或目标的实施，还需要教育管理者对学生实施过程的指导、组织、协调、反馈等，如果忽视了学生的作用和过程管理，将会阻碍管理目标的实现。现在倡导的“以学生为本”的教育管理主要是从学生的成长、成才入手，找准两者间的结合点，变发展目标为学生的成才发展方向，变教育管理过程为学生达成目标的有效路径，目标为过程指路，过程为目标服务，在相互促进的基础上协调发展。
   （2）建立实施组织团队，将制度方案落实到各个教学部门。教学是学校工作的重心，教师在教学过程中应该起到积极主导作用，建立正常教学秩序，启动学生内化，优化课堂结构，开拓学生思维，坚持严谨的治学态度，必须在教学环节上下功夫，有效的提高教学质量。教师需要在备课与上课两方面下功夫，做到真正的教书育人，引导学生学习、思考，提高学生的自我思考、自我学习的能力。对于备课和授课，教师应该基本做到以下几点。
① 教师在备课方面要做到以下几点：一是，认真钻研教学大纲，学习新课标体系理论，熟悉教材内容；二是，全面了解学生知识水平、学习态度和自学能力。三是，深入理解教材内容，结合学生实际，确定教学目标，确定教学方法和教学手段；四是，优化教法，要在课堂教学优化设计上下功夫，力求科学、严谨、实用，注重学生互动，培养学生探究和创造能力。五是，认真撰写教案。根据学生实际情况，教案充分显示教学的基本部分，教学重点，教学难点，以及相应的时间。六是，充分利用现代信息技术、网络，提出需要深度思考、查阅大量资料的与现实相关的一些问题，重视学生思考能力、自我学习能力的培养与提高。
    ② 教师在上课方面的基本制度主要有以下几点：一是，课堂教学必须把握教材要点，教学过程主体分明，注意学生反应、接受情况；二是；课堂教学必须将“教”与“学”充分结合起来，充分利用教师传道、授业、解惑和学生纳新、彻悟、求索的课堂教学有效途径，理清教学思路，拓展知识层面，开发学生思考与参与的能力。三是，授课过程要有科学的方法，要有成功的新知识导入，严谨的教学过程，良好的归纳小结，针对性的巩固练习。四是，教师要注重课堂设计，理清教学思路，做到亦教亦导，追求教学的实效性，授予方法，养成良好的思维方式和学习习惯。五是，课堂板书要工整、规范、条理，脉络清晰。
2．3 制度管理检查Check的应用
    制度管理实施的结果需要监督机制进行监督、检查，考核的标准要科学、合理，考核的结果要紧密和教学过程相结合，与教师和相关管理人员的业绩相结合。
（1）确定考核标准，建立监督机制。在教学实践过程中，考核的对象应该包括学生和教师两个方面。① 对学生的考核主要从学习态度和纪律方面进行检查，诸如：是否参与了实践教学的全过程；保值保量完成了各个教学环节中自己的分内工作；对学习任务认真负责、爱护研究资料和他人劳动成果；是否遵守组织纪律、遵守群众纪律、文明礼貌等。② 对教师考核主要从教师职责方面考核，诸如：根据教学大纲的原则要求，创造性地开展工作；对教学过程有综合考虑，作好授课教学的教学准备；本着教书育人的原则，积极引导学生参与科学研究工作；按照社会科学研究的标准对学生进行选题指导和案例讲解；对学生的选题报告进行评议，作为项目组成员参与项目工作；严格按照规范程序指导学生的方案与问卷设计、访员培训和调查前的准备工作；检查监督每个研究小组的调研活动，对调查研究活动进行必要的质量控制；指导调查报告的写作；对学生的研究过程进行考核，并评定成绩等等。
（2）考核结果和教师业绩相结合。用系统的方法、原理，评定测量教师在职务上的工作行为和工作效果，考核的最终目的是改善教师的工作表现，以实现教书育人的宗旨，并提高教师的满意程度和未来的成就感。 考核的结果主要用于压力传递、报酬管理、岗位调整、工作反馈、工作改进、组织发展和教师员工发展。 这种考核制度的基本原则包括如下几个方面：① 一致性：在一段连续时间之内，考核的内容和标准不能有大的变化，至少应保持1年之内考核的方法具有一致性； ② 客观性：考核要客观的反映员工的实际情况，尽量减少光环效应、个人关系亲疏不同、偏见等带来的误差；③ 公平性：对于同一岗位的教师员工使用相同的考核标准； ④ 公开性：教师员工要知道自己的详细考核结果。
2．4 制度管理执行Action的应用
      在教学实践过程中，要严格的遵守各种规章制度，主要包括教师考勤制度，学生考勤制度，教学研究制度，教学工作检查制度，集体备课制度，学生学习制度，考试制度等等。为了更好的体现制度管理的执行力，必须做到以下几点。
（1）提高制度的执行力度。主要包括以下三点：① 用制度规范执行力的标准。只有通过规范化的制度来完善整体策略规划，学生和教师必须按照制度的要求规范行为，不能按各自的理解来做事，用制度来达到教与学相长的教学目的。② 用制度统一成员与组织的执行力。执行力，在教学实践的运作过程中，并不是简单地由教师独自来达成，而是由组织来达成，因此，执行力的表现就必须在个人和组织之间形成一种平衡和统一的关系，既不因过分强调个人执行力的提高而忽视了组织的力量，又不会违背了个人的特性和价值体现。③ 用制度建立一个执行力激励机制。执行力的激励机制包括：薪酬体系、考核机制、奖惩制度、压力制度等等。
（2）要有责任追究制度。对迟迟不落实、没有完成的事情而又无特殊原因的，要追究其工作责任，并建立相应的奖惩制度，对“布置工作”的执行情况要有最终的成效质量考核标准，每一件事，每一项工作都要有考核、有记录，使之成为教师任职、晋升的业绩档案。这有利于良性竞争机制的建立。
（3）执行制度要成为一种习惯，一种工作作风。执行力不仅仅是“务实运作的细节”，“精细化不仅仅是对细节的重视”。它更多的是体现一种精神文化、一种科学态度、一种工作作风和一种生活习惯。执行能力的提高，需要求实务真的科学态度、追求卓越的工作作风和一丝不苟的敬业精神，这要形成一种习惯、一种自觉的动力，才能驱使每个教职员工认真对待工作，追求完美。经过不间断地教育、学习、修炼、改善和创新，就能培养出自我强有力的执行能力，使得各种规章制度得以真正的贯彻执行。
3．小结
教学实践过程中的制度管理是个系统工程，在制度的计划、实施、检查、执行四个环节，均体现一严二合理的核心理念，以学生为中心，适应教学环境与时代要求，制度管理需要不断修订、不断创新，贯彻落实，为实现科学有效的教学理念服务。为了更好的贯彻执行教学实践过程中的规章制度，提高制度的执行力，需要建立合理的考核标准与监督机制，使得制度深入到教学实践过程中，使得贯彻执行制度成为一种工作作风和生活习惯，成为一种科学态度，一种精神文化。

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