摘要：高职多媒体技术课程传统是以模块为中心进行课程体系构建，存在学生实践目的不明确、前后知识点脱节的问题。本文在分析多媒体技术职业岗位群任务和职业能力的基础上，以项目导向为基础提出了高职多媒体技术的课程体系架构，并给出了架构的实施方法。
关键词：高职；多媒体技术；项目导向；课程体系
中图法分类号: G712  文献标识码: A  文章编号：
Abstract：In the high level vocational school, in which traditional multimedia technology curriculum system is built on modules as the center,there is uncertainty in practice goals and disconnection between knowledge points before and after.Based on analyzing multi-media technology occupational groups post tasks and professional competence,the paper brings forward the construction of multimedia technology curriculum system due to project-oriented,and gives implementation methodology.
Key words：vocational college；multimedia technology；project-oriented；curriculum system
0 引言
课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点，积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式^[1]。高职多媒体技术是面向“多媒体作品制作员(师)”职业岗位开设的课程，用于培养学生多媒体产品的采集、编辑、制作与合成能力。高职院校多媒体技术传统采用的以模块为中心的课程体系，实训项目独立，前后知识点脱节，造成了学生目标不明确，动手的积极性不高，影响了教学效果。如何构建合理的高职院校多媒体技术课程体系，提高高职院校多媒体技术课程教学的实效性和质量，是高职院校多媒体技术课程教学面临的一个亟待解决的问题。
本文提出了基于项目导向的多媒体技术课程体系构建的思路，以职业能力培养为主线，突出技术实用性与再学习能力的培养，把大项目细化成多个子项目，以任务单的形式下发给学生，提高了学生的动手操作的积极性，收到了良好的教学效果。
1 职业岗位能力和工作任务分析