然而，事过境迁。随着“人权”意识的觉醒，“戒尺”风光不再。“严禁体罚和变相体罚学生”已作为教师职业道德规范下的一条铁的戒律，谁敢越过这条红线，轻则“下课”、赔偿;重则承担法律责任，至于各方媒体的口诛笔伐，教师接受新闻媒体再教育自不必说。这样，学生的合法权益得到保障，但问题也随之而来。而我们的近邻韩国、新加坡则保留了“戒尺”，并制定了相应的教育惩戒法规。要知道没有关于教育惩戒的法律及有关措施。没有刹车的汽车是危险的，同样，没有惩戒的教育是危险!当一批批只能听得进表扬而承受不了批评的“宝贝学生”踏入社会，将给我们的社会带来怎样的影响!

　　我们不是要剥夺教师的批评权，恰巧要教会教师如何批评。我认为，教师学会批评，首先要有个前提，那就是真诚。真诚地对待学生，真心为学生好，这样的批评即使严厉，也是善意的。就像孔子批评曾参一样。批评要客观公正，不要草率下断语。批评不用恶语相向，心平气和，以理服人，绝不意气用事。批评要注意场合，营造氛围，让学生易于接受。批评要有“铺垫”，不搞突然袭击，更不能当作“刑讯逼供”。谨记批评错了，教师要主动认错，“人非圣贤孰能无过”。

　　“教不严、师之惰”，教育学生不仅是班主任的职责，教师们都需要有。只不过批评是一把双刃剑，不得已而用之，用时又要恰到好处。切不可视若无睹或滥用权力，切忌教师的批评权成为一纸空文。

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