3.2利用情感因素优化英语教学的手段

　　充分强调利用积极的情感因素调动学生的学习积极性，从而淡化消极情感因素的影响，将课堂教学建立在师生平等的基础之上，课堂上通过师生之间直接互动，课外通过网络等多媒体信息资源加强情感交流，是检验情感因素在英语教学效果中的一种重要手段。“良好的情感功能能直接提高学生的学习效率，直接促进学生的智能发展，有利于学生创造能力的发展。” [4]笔者就所担任的“大学英语课程”对所在任课班级进行了一次大胆尝试，在讲授《大学英语》(上海外语教育出版社，董亚芬)第三册 unit 3 Why I Teach 这一章节时，未就文章本身而对学生提出任何问题，而是在平等对话的基础之上要求教师与学生之间进行换位思考，在课堂上本着主动自愿原则要求学生站在讲台之上，就老师在黑板上所写题目(If I Were a Teacher? …)展开具体论述，题目后的省略号给学生留下了很大的想象和发挥的空间，学生既可以就如何成为一名优秀的教师展开论述，也可以就做一名教师的目的等议题展开讨论，从而加强课堂教学互动，正如前文所述，课堂互动实际也是利用了情感因素的积极作用，师生之间的交流建立在平等互动的基础上可以充分利用语言教学的优势，使学生避免以焦躁紧张的情绪被动地接受语言知识，而是以愉悦的心情主动参与其中，从而达到熟记所学语言要点和学会灵活运用的目的。而教师此时通过角色互换也可以站在学生的角度与学生之间展开对话，从而拉近与学生之间的距离，激发学生的学习兴趣，以此达到优化教学效果的目的。在教师授课过程中同样可以充分利用情感因素的积极方面已收到最佳的教学效果，同样以“Why I Teach” 此单元为例，在本单元教学过程中出现了self-reliance (学会自立)这一语言知识点，通过将这一知识点与我们当前所面临的现实相结合，同样可以给学生以很大的发挥想象的空间，随着我国教育制度的改革，高校扩招，大学生就业出现一定困难，许多企业面临着部分人才高分低能的现象，如果以 self-reliance 为题进行一次写作练习，收到的效果不言而喻。通过这一练习许多学生将学习外语学习视为一种生存技能从而激发了自己的学习兴趣，使得学习效果取得了事半功倍的效果。

　　3.3情景教学中的情感因素

　　“外语教学离不开情景，情景能使所学语言在虚拟的生活场景中得以运用。进行情景教学，有利于学生的语言信号系统和非条件反射相协调，能使学生更好地利用外语进行思维。” [6]利用多媒体资源创设不同的教学情景，通过师生之间﹑同学与同学之间的互动交流也是一种有效通过情感因素激发学生学习兴趣的手段。

　　具体的教学模式如表2所列 课堂教学过程 多媒体技术应用 创设不同学习情景

　　1.社会﹑文化﹑自然情景

　　2.问题情景 学生之间利用网络平台和教学课件等资源自设教学情景 指导学生就所学知识点进行思考，提出相关问题 师生或同学之间互发电子邮件交流学习心得 课堂学习结束后布置学习任务，要求学生组成学习小组，就某一问题展开讨论并得出结论。 借助NetMeeting, Internet Phone, Email, Chat Room, BBS等信息资源得出自己感兴趣的结论并在课堂予以陈述。 表2利用多媒体技术加强教学互动的主要形式

　　兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机,而且也能促进智力和能力的发展。要让学生从“要我学”转为“我要学”，要使学生变得“愿学、好学、乐学、勤学”，并培养他们自主学习(autonomous learning)的能力，使其具备可持续发展的能力。只有认识到学生自身所具备的内在潜力，通过教师的课堂教学以积极的情感因素加以引导，才能使学生坚持不懈地学习。

　　4.结语

　　充分运用情感因素的功能就能真正地激励学生发奋学习，有助于学生形成良好的健康心理，为后续学习增添了助推剂。恰到好处的评价可激发学生学习的兴趣、可使学生的模糊认识趋于明朗化、可起到画龙点睛之功效，最终可以把学生的思维引向深入并把课堂的气氛推向高潮。在教学中多采用些激励性评价，给予学生学习成功的机会和体验。这也是优化英语教学的目的所在。

　　参考文献：

　　[1]温正胞.略谈教学设计中的情感缺失[J].教育理论与实践.1999,(1)23.

　　[2] 温爱英.《解读新课程标准理念》[J].《英语教研》 06年149期

　　[3]Rogers, C. 1983. Freedom to learn for the 80’s (2nd ) [M]. Columbus: Merrill.

　　[4]韩永昌.符丕盛《心理学》[M].上海：华东师范大学出版社,1992年,172.

　　[5]孟春国. 《英语课程目标中的情感态度：界定及理据》[J].《山东师范大学外国语学院学报》 2005年第7卷第3期

　　[6]黄海涛. 《浅谈对情感、态度和价值观的正确导向》[J].广州教学研究284期

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