2、主体因素

　　一是教师因素。教师责任意识的淡漠和业务水平的滑坡是引起学生不满的主要因素。学生对老师的尊敬感的降低，主要由于对老师的学识和经验不服气。

　　大学扩招后，教师队伍也急剧扩张，师资良莠不齐。很多新老师都是刚毕业的硕士、博士。这导致有的老师对本专业没有深刻的认识，更缺乏实践经验，讲课的时候“肚子里没货”，只好照本宣科。由于师资紧张，某些高校，部分老师被安排教授与自己的专业沾点儿边、却并未涉足过的课程。这样的老师根本“镇不住”学生，更谈不上获得学生的尊敬。

　　二是学生因素。学风日下的今天，玩乐享受主义充斥着大学校园。不少大学生将大学校园看成了游乐场、度假村、休养院、避难所，宿舍变成了网吧、厨房、棋牌室、游戏机房。混日子成为了主业，学习知识变成了副业，任其荒芜，直至彻底作废。这种现象一旦在校园内蔓延，就会产生规模效应。

　　一方面是教师责任意识淡漠和业务水平的滑坡，另一方面是学生对知识的散漫和不屑，两种合力很容易使师生关系逐渐淡化。

　　三是学校因素。转型期中的高校对于日益尴尬的师生关系缺乏有效地指导和调控。面临市场经济中的生存与发展问题，学校忙于找资金、扩专业、建校园，强调硬环境的建设，应付没完没了的检查。对教学过程的掌控又过多依赖于规章制度以及课堂秩序的维护，而对如何发挥教师的主体作用，构建生动、和谐的师生关系则很少关注。而后者恰恰是改善师生关系的关键所在。 环境因素 一是功利主义渗透校园。30多年的改革开放，经济大发展的同时也给社会带来了严重的功利主义和拜金主义风气。是非、善恶、美丑等基本价值判断大有被扭曲之势。当这种观念渗透到校园时，师生关系也会发生污染，学生不把老师当成老师，老师不把学生当学生，也就不难理解了。凡对己有用者，暂时认之，凡对自己无用者，行同陌路。

　　二是“就业难问题”的影响。随着大规模扩招的持续进行，加之就业市场存在暂时无法调和的结构性矛盾，大学毕业生就业难也已成为一个社会难题。严峻的就业形势使得大学生对学校教育颇有非议。同时也使得“读书无用论”在大学校园大行其道。学生对提高个人综合素质的态度散漫不屑，对知识不再尊重，对传授知识的老师也就更视而不见。

　　三、重构良性、和谐的师生关系的路径

　　1、解决制度障碍

　　制度性障碍是影响师生关系的最深层原因，因此，要从根本上改善师生关系，必须先从制度改革入手。

　　首先，高校扩招要量力而行。学校是否扩招要看教育资源是否有能力承担。教育管理部门要加强高校招生指标的监督管理。只能在具备条件之后才适当扩招，同时要加强教育软硬件的建设，特别是师资力量的培养与建设。

　　第二，要改革高校管理体制。改“以科研为中心”为“以育人为中心”。改变目前对教师业绩考核非常细化、量化的状态，应将培养学生的质量(其中包括学生的学业成绩和健全人格)作为业绩考核的一项重要指标，使教师进一步关注教学，重视对学生学识、道德修养和行为习惯的培养。从而增进彼此间的交流互动，构建融洽亲密的师生关系。广东省教育厅副厅长李小鲁就指出，高校不应以科研为中心，而应以育人、以学生成才为中心。

　　第三，落实《教师法》，切实改善教师待遇，提高教师工作积极性。由于付出和得到不成比例，导致了不少教师“不务正业”。世界上高等教育发达的国家，一般也是教师待遇很高的国家。我们的邻国——韩国的教师待遇已接近欧美发达国家，普通中学教师的年收入相当于40—50万人民币，名牌大学教授年薪可达百万。韩国教师的社会地位也非常高，被尊称为“国民的典范”、“一国精神的传承者”。在这种环境下，韩国教师都能较好地遵从严格的道德操守，为国家培养和输送大量高素质人才。

　　第四，调整大学收费标准。资料显示，目前我国大学学费标准，占到农村居民可支配收入的180%，占到城镇居民可支配收入的60%。高额的学费给学生及学生家庭造成了很大的压力，这种压力又转嫁到师生关系上，造成了师生关系的疏离和紧张。国家应该加大对高等教育的投入，调整并降低学费。这是调和师生关系的重要一环。

　　2、推进师资建设

　　邓小平指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在于教师。”在教与学的环节中，教师始终是占主要地位的。要建立良好的师生关系，关键要提高教师的素质。

　　首先要树立教师良好的道德风范，完善教师的独立人格。孔子说：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”教师除了要具备渊博的学识、教书育人的能力，还必须具备完美的道德修养。此外，还要树立完善的独立人格。目前的高校教师处在学校的严格监管和学生的冷漠挑剔的夹缝之中，日渐丧失了其独立的人格。为了避免被学生评价打低分，对学生一味纵容，对待不求上进和违反纪律的学生从不批评。在一个校园里，当教师的人格萎缩到不敢“得罪”学生之时，很难指望这样的老师有多少独立的思想和自由的言论敢于表达出来。而一个没有独立的人格、思想与学术的教师，则很难被学生真正认可。因此，要重建良好的师生关系，还要完善教师的独立人格，树立教师的良好的道德风范。

　　其次要不断更新完善教师的知识结构。大学教师的知识结构应该由三类知识构成。一类是普通基础知识，其特点是“博”。第二类是教学过程中必须具备的专业知识和专业基础知识，这类知识的特点是“深”“宽”“新”。第三类是教育科学知识，这类知识包括教育学、心理学、教学法三个方面。只有具备完善的知识结构，才能够真正胜任大学教育任务。

　　最后要强化教师的责任意识。一个优秀的大学教师必然有高度的责任感和教育热情。没有这一条，什么教学理论、教学方法、教育技术都是空话，教师只有热爱教学工作，才能主动关注教学效果，改进教学方法，提高自己教学方面的技能。

　　3、构建新型的师生交流机制

　　和谐师生关系的构建需要有效的师生交流机制与之相匹配，在这一机制中，需要我们建立新的交流平台。通过交流的平台才能达到互通有无、了解情况、解决问题的目的。同时，我们还要创新交流方式，，一是传统形式的新利用，一是充分利用现代技术，如网络、短信等新的交流方式。最后我们要关注交流结果，重视信息交流的过程并不意味着对结果的忽视，相反，结果反馈的质量会直接影响到师生对交流过程的态度。在师生交流机制中，关注交流结果不仅是解决问题的需要，更是教师对师生交流态度的反映。

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