【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 信息技术能力，师范生，行动研究，任务驱动，目标层次
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正文：
摘要：随着教育部师范教育司对在校师范生的要求以及教育部《中小学教师教育技术能力标准（试行）》的出台，为提高师范生信息技术能力，可将其能力分解为三个逐渐递进的模块（实验操作能力，学科整合能力，综合实践能力），并按相应三个不同的子任务来实现，而相关的信息技术教育应用的实践成果、模式和案例及信息化教学设计的评价方法将贯穿于整个教学中,对提高师范生信息素养、教学技能和学科教学整合能力等方面起到了较大的促进作用。
关键词：信息技术能力，师范生，行动研究，任务驱动，目标层次
为了适应信息技术的发展，满足教育信息化和中小学课程改革对教师信息素养的要求，提高未来教师使用信息技术的意识和技能，从而为他们适应新的基础教学工作奠定较扎实的基础，但师范生的双重身份，表明了他们既是接受信息技术教育的学生，又是未来的中小学教育工作者，他们的信息技术能力的高低将直接影响着中小学的信息技术教育的普及。所以我们不仅要培养他们知道什么是现代教育技术，而且还要培养他们如何把现代教育技术应用到工作实践；不仅在理论、概念上理解什么是现代教育技术，而且在教育教学中能够有效地应用现代教育技术所提供的理论和方法服务于实现教学目标的实践，甚至能够在实践中发展理论。
一．确定研究目标与制定研究计划
通过对学生的问卷调查和访谈，我在06级挑选了一个信息技术专业班级开展了本研究。

阶段	起止日期	计划与行动	观察	反思与评价
完成总体计划	2008．9~ 2009．6	如何设计任务及解决任务来提高师范生信息技术能力	观察师范生上课，听讲，课堂练习，教师讲解，问卷调查与学生座谈	对问题进行反思，找出原因，寻求解决办法
第一次行动计划	2008．9~ 2009．1	让师范生掌握信息技术的基本知识与操作的技巧，熟练使用网上资源获取、传输、处理应用信息，通过讲授法和操作练习法、BIG6来提高其能力。	观察师范生的上课效果，随堂练习的作业完成情况，与他们座谈
第二次行动计划	2009．2~ 2009．4	培养师范生利用信息技术与学科进行整合的能力，具有制作多媒体课件的能力，以讲授案例示范分析、WebQuest为主。	继续观察师范生并对他们所提交的作品进行分析、指导
第三次行动计划	2009．4~ 2009．6	能够利用信息技术进行综合实践性真实任务，在实习过程中在具有应用信息技术的意识与能力。	对他们在实习过程中利用信息技术进行整合给予观察并与师范生座谈

二．研究初期（实验操作性任务）
提高师范生的现代教育技术基本技能（L-about IT方式）即以信息技术作为学习对象，掌握本身为目的的任务，学生利用信息技术本身学习和掌握信息技术知识，技能与态度类教学内容本身即是一个信息任务的解决过程。以相关知识，技能，意识的形成为基础，而且在一定阶段，这些信息知识，技能的学习本身会成为信息任务的主导部分。学会BIG6模式，上网查找所需资源。

计划项目	具体内容
制定课堂设计方案	⑴确定PowerPoint + Authorware、FlashMx为本学期的教学内容 ⑵制作课堂教学设计方案 ⑶学会BIG6的模式，上网查找资源。 ⑷分析学习者特征，依据教学目标设计学习任务
制定课堂系列表格	制定学生上课练习的成绩登分表格 制定学生考勤表格

总结与反思：依据教育部师范教育司对师范学校在校学生提出信息技术课程的5点学习要求，第一次行动研究应达到的目标层次是其第1点与第2点：
①学生具有较强的信息意识，较深入地了解信息技术的发展变化及其对工作、社会、生活的影响。
②了解计算机基本工作原理及网络的基本知识，能熟练地使用网上信息资源，学会获取、传输、处理、应用信息的基本方法。
学生基本上掌握了目标层次的第2点，由于第1点是形态意识问题，学生对信息技术的重要性还没有较强的意识，在随后的学习过程中这种意识会随着时间与知识的掌握而得到强化。
三．研究中期（学科整合性任务）
（L-with IT方式）师范生在本阶段能利用所学的工具进行学科的课件制作及整合的尝试。即学科与多媒体工具整合、多媒体工具之间的整合。

计划项目	具体内容
制定课堂设计方案	⑴学会制作静态网页 ⑵学会WebQuest的模式，信息综合的运用。 ⑶学会利用Authorware进行课件制作 ⑷学会Dreamweaver应用于研究性，自主性学习类课件 ⑸学会能利用Authorware将其他媒体串用 ⑹学会其它课件中插入Flash动画的应用
制定课堂系列表格	⑴制定学生上课练习的成绩登分表格 ⑵制定教师课后反思日志表．

总结与反思：依据教育部师范教育司对师范学校在校学生提出信息技术课程的5点学习要求，第二次行动研究应达到的目标层次是其第3点与第4点：
③具有选择和使用信息技术工具进行自主学习、探讨的能力、在实际教学工作和生活中应用信息技术的能力和制作多媒体课件的能力。
④树立科学的态度，自觉地按照法律和道德规范使用信息技术等。
在本次行动研究中，学生具备了选择和使用信息技术工具进行自主学习、探讨的能力，但在其第三点的实际教学与生活中应用信息技术能力要在第三次行动研究中得到进一步的锻炼与加强，以及他们树立科学态度规范使用信息技术的意识不够强。

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