【摘要】随着高等教育规模在短时间内迅速扩大和毕业生就业制度改革的进一步深化,大学生就业问题尤为突出,特别是受国际金融危机的影响,就业形势更加严峻,这引起了有关部门领导、专家、学者、高校和社会各界的广泛关注。
在对大学生的开展就业指导工作方面,就目前来看,大部分高校的就业指导停留在毕业生的阶段性指导上,并未形成一整套系统、全面的内容体系。为此,本文提出构建全程就业教育模式,以完善高校就业教育工作、延伸就业指导内涵,大力提高大学生就业的竞争力。
【关键词】大学生;就业;全程指导
问题的提出 随着高等教育规模在短时间内迅速扩大和毕业生就业制度改革的进一步深化,“双向选择,自主择业”成为大学生就业的主要方式,供需的矛盾使得大学生就业问题尤为突出,特别是受国际金融危机的影响,就业形势更加严峻,这引起了有关部门领导、专家、学者、高校和社会各界的广泛关注。就目前来看,对大学生的就业指导工作,大部分高校的就业大部分停留在毕业生的阶段性指导上,并未形成一整套系统、全面的内容体系。我们要充分认识到大学生就业指导不应只是学生毕业时才进行的一个阶段性的工作,而应是一个择业的准备过程,应树立全新的大学生就业指导理念。 问题存在于实际就业指导过程中 首先,大部分高等学校的就业教育工作主要是面对毕业班学生进行的。这样的就业教育属于“快餐式”和“临阵磨枪”型,在激烈的竞争中对毕业生就业起不了根本性作用,以致相当一部分大学毕业生,在面对竞争激烈的就业市场、苛求的用人单位以及众多的竞争对手时,感到烦躁焦虑,甚至束手无策。
其次,对就业指导内涵理解不够。各高校虽成立了就业指导机构, 但主要应付大量的事务性工作, 忽视了大学生就业指导的教育功能, 缺乏针对性的就业指导工作。
最后,就业指导的内容和方式比较单一。内容主要是就业形式、就业政策、面试技巧介绍, 就业工作只是给毕业班学生提供相关用人单位信息、就业推荐表、举办各种招聘活动、完成签约手续等服务内容。就业指导的方式[1]则是以上大课形式进行宣传教育, 主要进行就业动员、就业形势报告和应试技巧, 或者请优秀毕业生做一些经验交流, 缺乏对学生个体特点的专门咨询和有效指导。 问题存在于在理论研究上 搜索相关期刊、报纸、杂志,关于大学生就业指导的文章随处可见,大部分作者都或多少的提出了自己的观点以及应对策略,但问题在于这些文章大多是一线工作者对自身工作经验的总结式陈述,未成体系,对实践的指导意义有限,加上实践中新情况、新问题的不断出现,又要求人们进一步深入思考和探索,以创新的理论来指导实践。
我国大学生就业教育的发展历史与现状分析 (一)我国大学生就业教育的发展历史
以1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》为改革的分水岭,我国大学生就业制度从纵向上大体可以分为计划经济体制下的就业制度和市场经济体制下的就业制度两个时期。
计划经济体制下的就业制度时期包括:一是指令性计划分配阶段(1950-1977年);二是指导性计划分配向双向选择过渡阶段(1977-1985),采用毕业分配办法[2],施行在国家计划指导下,由本人选报志愿,学校推荐,用人单位“择优录用”的制度。
市场经济体制下的就业制度时期包括:“统包统分”、“供需见面”、一定范围内的“双向选择”和“双向选择、自主择业”四个阶段。目前我们处于“双向选择、自主择业” 就业模式阶段,主要标志是2000年教育部毕业生就业的“派遣证”改为“报到证”。
图一 “双向选择,自主择业”的大学生就业模式
资料来源:曾相泉,《变革中的就业环境与中国大学生就业》,中国人民大学出版2002年
(二)我国大学生就业教育的现状分析
我国的就业教育开展较早,可追溯到20年代初期,但由于国情和时代的原因,就业教育的研究和实践曾被迫中断,直到80年代中期才逐步恢复,而真正兴起则是从20世纪90年代开始。原因是建立与我国适应社会主义市场经济要求相适应的劳动就业制度的要求。而20世纪末开始实行高校扩招的直接结果是大量的毕业生涌向社会,部分毕业生面对人才市场的激烈竞争,茫然不知所措,特别是受国际金融危机的影响,就业形势更加严峻,这使得大学生就业教育工作受到了政府、社会和高校前所未有的重视。
目前的大学生就业指导教育主要包括四方面的内容[3]:一是思想教育;二是政策指导;三是信息指导;四是技巧指导。
当前大学生就业教育存在的突出问题 重就业率轻就业教育 重就业率轻就业教育这个问题是由于高校关注的重心一直在教学科研方面,而社会更关注的是教育所产生的效益,特别是对各个家庭而言关注就业率显然更为直接和可靠。 就业教育面过窄、缺乏连贯性 多数高校的就业教育只限于狭义的就业指导,教育面过窄,主要是围绕当年的毕业生就业工作而展开,服务对象也只限于应届毕业生,没有向低年级,更谈不上连贯性。即使有的高校在低年级就开始进行就业教育,那也只是做做职业生涯规划而已,形式上也就是做做讲座,搞搞职业生涯规划大赛等等,而并没有进行较深层次、系统化和个性化的就业教育。 就业教育投入不足 大部分学校针对就业教育的投入是不足的。一方面,就业教育所需经费短缺,他们仅仅是利用现有的教学资源上几堂课或者搞几个讲座,而且就业教育内容单调、实施形式单一、缺乏灵活性和吸引力。另一方面,就业教育的师资力量不足,师资队伍建设缺乏科学合理的规划。绝大多数高校是从从事思政教育的教师中分出一部分教师来进行兼职的就业教育。这是对就业教育的不重视和忽略。 就业教育课程体系不够系统规范 至今就业教育课程至少在绝大部分高校中还没有成为一门正式的课程,也谈不上在进行专业课程建设中把之纳入,更勿用谈及就业教育课程体系的规范已否。
大学生全程就业教育模式的构建 随着高等教育体制改革的不断深入和大学生就业问题日益受到广泛重视,加强对大学生的就业教育已成为各高校就业工作的主要内容。从2004年开始各级教育主管部门就提出各高校要健全就业指导课程体系建设,要“以职业生涯规划为主线,把大学生就业指导贯穿全过程,把职业生涯规划列入就业指导课程”,要实施“全程化”指导,要按照大学教育不同阶段的目标和任务,根据不同年级学生特点,进行职业意识、职业理想、职业道德、职业价值取向的教育,突出培养大学生的就业综合素质和能力。也就是说要让就业教育应该提前介入,让学生做到未雨绸缪,让他们在思想素质、知识能力、心理状态等方面做好充分的就业准备,应由“临阵磨枪”转变为“长期备战”,推行全程化就业教育模式。同时要求高校毕业生就业指导人员要实现“专业化、专家化、职业化”。