在师资力量上，根据高职教育的要求和特点，学校缺少高端人才和具有专项技能的或者有生产实践经验的专业技术人才，许多学校都在采取激励性的措施来引进人才，但受到人事制度和社会客观原因的制约，效果还不明显。因此学校还要把注意力放在现有的师资结构改造上，现职教师队伍是教学发展的中坚力量，但中青年教师大部分是从学校进入学校的理论型人才，学校要舍得花时间和精力选送较大比例的中青年教师到企业脱产挂职锻炼和实习培训，而且不能是短期培训性质的，时间至少一年以上才能有明显效果。培训措施可以采用多元性的，如单位选派，个人选择，校企轮换等。另外可由高端人才和技术带头人组织科技攻关项目，带领部分青年教师在科研开发中成长起来，也能指导部分学生参与研究项目，实现产学研的有机结合。总之，师资力量是学校教育质量的前提和保证。

　　教材是教学的重要资料，是提高教学质量的基础保证，也是学生进行课堂学习和自学的重要参考，根据形势的发展，不少教材内容已不能满足高职教育质量的需求，要进行彻底的改革。在实践教学课时大幅提高后，要求对教材进行大量删减，但不少编者难以忍痛割爱，对教材只是进行了文字的压缩，内容并没有多少删减，这给教学和学生自学带来了很大困难，因此必须抽出专门的师资力量进行教材改革，这是一项专业性和技术性极强的一项工作，也是教育改革的重要课题之一。

　　培养方案是保证教育质量的实施计划和理论体现，应邀请生产一线的工程技术人员根据社会需求和学生特点共同制订培养方案，方案中要体现职业技术教育的特点，强化实践环节，要体现专业知识结构和能力结构的合理结合。要改革课程体系，精简理论，重视技能。基础课要以适应职业岗位的需要为度。给学生更多的自主选择空间，培养学生自学的能力，掌握科学的思维方法，具备较强的获取知识的能力。有利于发展学生个性和潜能，要开放实验室，引导学生熟悉先进技术。建立完善的科技活动管理体系，制定有力政策推动课外科研训练。使学生具有创新精神和实干精神。有爱岗敬业的品质。让学生得到基础知识和实用技术的训练，动手能力强、综合素质好。

　　学生管理是提高教育质量的思想保证。要树立教师与学生是人与人的平等关系的现代教育理念，学院以学生为本，实现人性化管理和个性化管理。一切为学生着想，一切服务于学生。要从基础设施入手，安排好学生的生活。在思想上要正确引导学生成为热爱国家、遵纪守法的合格公民，在学习上要创造条件，给学生提供自学的机会、动手的机会、表达的机会、创作的机会。

　　总之，在大众化教育阶段，要提高教育质量，教育理念一定要有所突破：一要突破狭隘的发展眼光，从社会发展战略的高度，重新定位职业教育的地位和作用;二要突破多年以来形成的以中职教育的思想和方式办高职的局面，认真探讨新形势下高职教育发展的新特点、新情况;三要突破传统的发展观，把科学的发展观与高职教育发展的实际结合起来进行研讨。

　　五、结束语

　　在大众化教育阶段的发展过程中，要以科学发展观建立新思想和新理念，跟上时代的步伐。一定要防止浮躁情绪，严格按教育规律办事。要不厌其烦地不断更新教学计划、教育手段和教育观念，保证规模和内涵同时发展，以适应社会的整体发展。美国的高等教育大众化阶段仅仅经历了二十年的时间就进入了普及化高等教育的繁荣时期。现代中国的社会发展和经济发展正在进行着跨越式的前进，高等教育是全体公民极为关注的大事，发展势头非常强劲。所以可以预见，我国的高等教育极有可能再过不到十年的时间就会进入普及化高等教育阶段，从而完成又一次的跨越。因此我们的理念和思路一定要充分地开放，在今后几年中将会有更多的改革工作要做，不要怕今年刚写的资料明年就推翻从来，要认识到教育改革事业是历史赋于我们的机遇和重要使命，我们要勇于完成高等教育跨越式发展的历史任务。

　　参考文献：

　　1.顾海良,高校要规避”三个风险”构筑可持续发展机制[N],中国教育报,2007.4.20.

　　2. 张恩忠,对高等教育大众化阶段教育质量观的思考[J].长春工业大学学报，2007(4):52-53.

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