【分　 类】 教育科学
【关 键 词】  民族地区   医学院校    素质教育   实践  
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正文：
[摘要]文章简要叙述了右江民族医学院学生素质教育存在的主要问题，提出了加强学生素质教育的基本思路，介绍了实施过程中的若干举措及成效。
[关键词] 民族地区   医学院校    素质教育   实践  
1.我校素质教育状况
我校是西南民族地区颇具代表性的一所医学院校，地处广西、云南、贵州三省交界的老少边山穷地区，属典型的少数民族聚居地，少数民族生源占全校学生的65%以上。当地医疗卫生状况与全国平均水平相比有较大差距，特别是目前在城乡医疗卫生单位工作的临床医生，大部分人员还是中等学历。随着我区及周边地区社会发展和经济建设的推进，拥有中等学历的医学人才已经不能满足人们日益增长的卫生服务需求。针对这一情况，我校提出了为少数民族地区培养“下得去、用得上、留得住”的高级应用型医学人才的培养目标，为推动区域经济和社会发展做出了应有的贡献。
上世纪末期，中共中央国务院做出《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，全国各地掀起了素质教育的热潮。但是在扩大招生规模以后，我校教师数量不足，实践教学基地缺少，2005年以前直属和非直属附属医院仅各1家，实验室设备严重老化，学生动手操作机会减少；培养方案没有及时修订，教学内容没有及时更新。加上教师教育观念落后，“重知识灌输、轻能力培养，重理论教学, 轻应用训练”等现象仍相当严重，致使学生基础知识、基本理论、基本技能掌握不够扎实，创新意识与创造能力薄弱、自信心和责任心不强，交流沟通能力、自主学习能力与终身学习能力差等问题相当突出。如果不采取有效措施，学校培养的毕业生将不符合社会需求，因此，近年来学院不断加大投入，深化教学改革，积极推进素质教育，人才培养质量逐步提高。
2.加强学生素质教育的基本思路
立足于服务民族地区经济社会发展，坚持传授知识、培养能力、提高素质协调发展的原则，以教育创新为主线，以培育大学生应用能力为重点，加强师资队伍和教学条件建设，修订培养方案，在学生的培养目标、课程设置、教学内容和教学方法、科研训练、社会实践等方面进行改革，切实提高人才培养质量，全面增强大学生的综合素质。
3.加强学生素质教育的实践及成效
3.1加强师资队伍建设，为提高学生素质打下基础
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。高校教师作为大学生素质教育的设计者、组织者、参与者、推动者和指导者,在大学生素质教育过程中起着关键作用。学校地处后发达的民族地区，引进人才难，留住人才更难，但是近年来学校克服各种困难，投入2000万元用于人才的引进、培养和稳定工作，组织了两次转变教育思想观念大讨论，每年有计划选派教师到国内外名校进修，请国内外教学名师到学校开展教学方法、授课艺术等方面的培训，并定期举办校内公开示范课，全面提高教师课堂教学水平。目前生师比为14:1，高级职称教师占师资总数的40%，具有硕士、博士学位的教师占专任教师的45%，教授、副教授100%为本科生授课，较好地满足了培养高级医学人才的需要；教师课堂授课质量优秀率达80%以上；2个教学团队获自治区优秀教学团队称号。
3.2努力改善教学条件，为实施素质教育提供保障
要提高学生的能力和素质，教学条件是保障。学校近年来努力改善教学条件，给学生提供更多动手机会：一是优化校内实验教学资源配置，创建5大实验教学示范中心；二是对外语语言实验室、计算机实验室、网络教室进行整合，组建学生自主学习中心；三是实施临床实践教学基地建设工程，加强非直属附属医院建设。目前机能、人体解剖学、形态学、模拟医院等实验教学中心先后被认定为自治区级实验教学示范中心。学校先后开拓了附属文山医院、附属河池医院、附属玉林医院等非直属附属医院，编制床位数达3894张，医学门类学生生均床位数超过1张，同时通过现场教学观摩和公开示范课等形式加大临床教师的培训力度，使非直属附属医院成为我校重要的实践教学基地^[1]。此外，还建设了45个稳定的临床教学、实习基地和25个社会实践基地，较好地满足了实践教学需要。
3.3全面修订培养方案，构建完善的素质教育体系
我校的办学定位是为少数民族地区培养“下得去、用得上、留得住”的高级应用型医学人才，为了增强学生综合素质，2003年学校第四次党代会提出了“精医术、懂人文、有理想、能创新”的新培养目标， 2006年起全面修订并实施新的培养方案，其亮点主要有：
（1）将素质教育贯穿于人才培养全过程，构建由公共通识教育课程、学科通识教育课程、专业课程、社会实践四个模块组成的课程体系，内容涵盖了思想政治、业务、身心和人文各个方面。
（2）减少必修课程门数，从54门减少到49门，扩大选修课比例，从44门增加到86门，其中人文类课程28门，为学生提供自主学习的空间。
（3）坚持知识教育与实践能力培养并重，将实践能力培养纳入系统教学规划中^[2]。合理制定实践教学方案，把教学计划内的实践教学（军事训练、实验、临床见习、实习前基本技能强化训练、临床实习）与教学计划外的实践活动（本科生导师制、劳动实践、科技与文化活动及社会实践活动等）进行有机结合。增加实践课时比例，理论课与实践课的比例从1：0.72调整至1：0.82，面向全校学生开放教学、科研实验室，提高学生的动手操作机会。
（4）实施有利于学生个性化发展的学分制教学管理，并设置奖励学分，凡参加各类学术活动和学科竞赛者，获得相应学分，可以冲抵专业选修课程学分，同时实施“大学生素质拓展计划”，组织学生参加科研活动、社会实践、各类学科竞赛等第二课堂活动，促进学生德、智、体、美全面发展。
3.4理论密切联系实际，艰苦创业教育常抓不懈
改革开放以来，学生不断受到享乐主义和拜金主义等不良思潮的冲击，如果任其蔓延，毕业生将不愿意到基层服务。学校对此高度重视，除了认真落实思想政治理论课“05 方案”的各项要求以外，还紧密结合实际情况，注重以艰苦创业、自强不息的“右医精神”和“大医精诚”校训、《大医精诚》校歌等对学生进行爱校爱专业教育，并充分利用百色革命老区特有的红色教育资源，坚持对学生开展革命传统教育和爱国主义教育，让扎根基层、服务老区的思想深深植入学生头脑当中，为毕业生 “下得去”和“留得住”提供有力的思想保证。同时，学校实施“党建带团建”及“推优育苗”工程和“大学生党的基本知识教育工程”，大力发展学生党员，使本科生党员的比例超过15%，居全国高校前列，学生党员的先锋模范作用得到大力发扬，2005年6月30日的《人民日报》以“一名党员一面旗”为题，对我校的学生党建工作进行了报道，给予了充分的肯定。

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