【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 “概论”课；考试改革；深式学习
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中文学术期刊网

正文：

第四，期末闭卷考试。尽管闭卷考试有一些不可忽视的弊端，但考虑到闭卷考试的严肃性、客观性，考虑到师资力量，现在闭卷考试仍然是概论课考试的主要形式。为防止以往的闭卷考试只能考出学生对知识的记忆力，并不能考出学生对知识的理解、运用能力等缺点，我们在考试试题的设计上，陆续减掉死记硬背的名词解释、填空、问答题，加大了重理论应用的选择题、辨析题、论述题、材料题的分量。主要考查学生运用所学理论分析、解决实际问题的能力，尤其是辨析题、材料题，学生们要阐述自己的观点和看法。
三、“概论”课考试的积极效应分析
第一，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，学生由“浅式学习”转向“深式学习”。注重平时的多样化的考核方式，将“概论”课的考试功能由简单的测评工具变为促进和强化学习、思考、研究的教育手段，因而极大地调动了学生学习的积极性和主动性。在查找资料、写小论文、写讨论提纲、完成调查报告的过程中，学生们显示了极大的热情，由“浅式学习”转向“深式学习”。所谓“浅式学习”，就是被动地接受知识，加以机械地记忆；所谓“深式学习”，是真正理解学习内容，把所学到的思想观点与自己以前的知识和经验相结合，融会贯通，并会运用分析、解决实际问题。由此可见，考试对学生学习的作用很大，我们有必要对考试进行更仔细的研究和策划，使考试从正面更积极地影响学生的学习。
第二，灵活多样的考试方式对于学生综合素质的提高、能力的培养具有重要的意义。学生要想写出高质量的小论文调查报告、讨论时在课堂上有好的表现，有时需要自己选题，查阅资料，对知识进行理解吸收，并加以分析、综合、讨论、运用。在这个过程中，学生多方面的能力都可以得到锻炼，例如思维能力、分析能力、查阅书刊资料的自学能力、综合运用知识的能力、解决问题的能力、表达能力、研究能力等。同时，培养了学生的创新意识。多样化的考核方式，是以尊重学生的个性和创造性为前提，最大限度地给学生提供自学、思考、研究、创新的时间和空间，这不仅有利于帮助学生掌握知识，而且有利于培养能力和综合素质，尤其是创新素质。
第三，多样化的考试方式能够在师生之间形成良性互动，有利于教学质量的提高。无论是小论文、讨论、还是调查报告，都要求学生钻研教材，搜集资料，然后提出自己的见解，很明显这都是双向的教学方式。这不但能够调动学生学习的积极性和主动性，而且能够促进教学相长，在师生之间形成良性循环。由于给学生一定的自由度并提出一定的课外阅读要求，势必在学生的问题库中增加大量教科书中尚未反映的内容。通过讨论、评阅小论文和调查报告，教师能够就己所不知继续学习，与学生讨论，更新自己的知识。这既提高了自己，也真正实现了师生在求知基础上的平等和相互沟通，无疑对营造良好的学术氛围、提高教学质量是极其有利的。
 
 

 2/2   首页 上一页 1 2