3.发展学生的自我潜能 达到自我实现的目的

　　人本主义心理学家罗杰斯主张“把学生作为一个完整的个体加以接受，把学生作为具有各种感情，埋藏着大量潜能的一个尚未完美的人”来看待，学习的过程就是学习者内在潜能的发挥过程。[6]教师最富有意义的角色不是权威，而是“助产士”与“催化剂”，教师应由衷地相信学生有潜在的能力，注重发挥学生的潜力。[7]在中国，新东方和疯狂英语的发展和壮大是一段传奇的历史。仔细思考他们成功的理论渊源，或许在人本主义理论中能找到答案。他们注重挖掘人的无限潜能，并采取各种方式将这种潜能爆发出来。新东方和疯狂英语的成功对于我们从事中学英语教学有重要的借鉴意义。作为英语教师，我们应该相信每一个学生都有学好英语的无限的潜能，我们要做的是帮助学生发现他们自身的潜能并通过各种渠道将学生的潜能发挥出来，达到自我实现的目的。

　　4.培养学生的自主学习能力

　　人本主义心理学家罗杰斯主张教育目标应该是促进学习和变化，培养能够适应变化和知道如何学习的人。语言的生成性告诉我们语言是一个生成系统，用其有限的语言材料可以创造性地生成无限的句子。外语教学不仅要教学生模范记忆外语语言材料，更重要的是应该培养学生创造性地运用有限的外语材料去理解和表达思想的能力。外语教学不能停留在机械仿句型操练的阶段，而要在句型操练、积累语言材料的基础上，归纳语言的生成规则，并能在新的情景中举一反三地灵活运用规则，创造性地运用外语进行交际活动。在英语教学过程中,我们要注重培养学生的自主学习能力，教会学生如何学而不仅仅局限于学习的内容。一堂课结束的标志，不是学生掌握了“需要知道的东西”而是学会了怎样掌握“需要知道的东西”。[8]正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所言：“一个人到学校上学，不仅是为了取得一份知识的行囊，而主要应该是获得多方面的学习能力，学会思考。”[7]以英语阅读为例，英语阅读采用的是书面语，而书面语的语句结构很复杂，含有较多的从句，生词量比较大，具有完整的篇章结构，逻辑顺序。这些特点给学习者理解语言材料带来一定的难度，学习者只能借助自己所具备的语言知识来“破译”语言符号所代表的意义。教师在讲解文章时，应该讲解阅读的要领和阅读的技巧，注重学习者阅读能力的培养，而不仅仅局限于对文章的理解。 加强师生互动，营造和谐的师生关系 人本主义心理学家认为，教学成功的关键在于良好的师生关系。[9]罗杰斯深信教学成败的关键不在于教学技巧，而在于人际关系，情感态度，因此他特别重视建立新的师生关系。他认为教师必备的态度品质是：充分信任学生能够发展自己的潜能;以真诚的态度对待学生;自身表现应表里如一;尊重学生的个人经验;重视他们的情感和意见;深入理解学生的内心世界;设身处地为学生着想。教师只有以这些态度品质处理教学中的师生关系，才能免除学生种种精神上的挫折，才可能使学生的自我实现的学习动机得以自然地表现。正如罗素所说：“一个教育者应该爱年轻人，但是仅仅这一点是不够的;他还必须具有对人类优秀品质的正确理解。”课堂教学是师生共同参与，互动的学习过程。英语教学过程中的口语训练是师生互动的重要途径，在师生交流中，要加强目的语文化的传授，在轻松和谐的课堂氛围中使学生有更多的自由表达和培养跨文化交际能力的机会，同时教师还要鼓励学生敢说勤说，积极引导学生大胆尝试，降低学生口语交际的焦虑感，营造和谐的师生关系。

　　总结：

　　在教学过程中，应将语言教学看作是一个完整，复杂的人参与的活动。英语教学过程中应吸收人本主义心理学的理论，做到以学生为主体，理解、关心、尊重和帮助学习者，尽量激发他们的学习兴趣，挖掘他们的智能资源，培养良好的情感,将语言教学与学习者的学习、生活经历联系起来，培养他们良好的学习态度，发展他们的自主学习能力，营造良好的学习氛围，增进师生间和谐的关系,更好地促进语言学习。

　　The implication of Humanistic Psychology for English Teaching in middle school

　　Chen Yuan

　　(Hainan Normal University, The department of education 571158)

　　Humanistic Psychology advocate “people-oriented ,explore potential, self-fullfilment”. Humanistic Psychology has an important theoretical guiding significance to deal with the problem that exsisted in English teaching in middle school in China .Applying the Humanistic Psychology to English teaching ,It is good for getting the goal of educationgal thought that advocate student-oriented ,stimulate interest of learning , explore potential , develop the self-learning ability , create a harmonious ralationship between teachers and students.

　　Key words： Humanistic psychology English teaching Enlightment

　　参考文献：【1】 【美】Robert J.Sternberg Wendy M.Williams 著 张厚粲译

　　教育心理学【M】 北京： 中国轻工业出版社,2003

　　【2】 莫雷 张卫 学习理论研究 【M】广东：广东人民出版社, 2005

　　【3】 周浩波 教育哲学 【M】 北京: 人民教育出版社,1999

　　【4】 张祖春 王祖琴 基础教育课程改革简明读本(修订本)【M】

　　武汉：华中师范大学出版社 2003

　　【5】 林立 郭娟 人本主义心理学与《英语课程标准》【J】

　　首都师范大学学报(社会科学版)2002 增刊

　　【6】 郑丹 人本主义心理学在对外汉语教学中的运用【J】语言教学研究 2006

　　【7】 郭光恒 谈谈人本主义学习理论对现代教学改革的启发【J】康定学刊 1998

　　【8】 曹树真 论罗杰斯的师生观 【J】外国教育研究 2000

　　【9】 张庆辉 试论人本主义心理学的教育思想及其当代价值【J】

　　安康师专学报 2005

　　【10】武丽玢 人本主义心理学方法与大学英语教学【J】

　　浙江师大学报(社会科学版)1998

 2/2   首页 上一页 1 2