整个工程项目结束以后，由学生团队组成的文档编辑员，根据项目评估结果，撰写评估报告。

　　3.实施“小作坊”式工程项目的意义

　　(1)真正做到“师傅带徒弟”式的传帮教学

　　由于工程的规范比较小，有企业的工程师和专业教师担当导演，而参与的学生比较少，因此可以做到人人都有工可做、人人都能及时得到校企两方的师傅指导、人人都可以得到煅炼。

　　(2)将课堂真正搬到现场

　　真实的项目、真实的工作环境，能够很好地帮助学生理解课本中的理论知识，更有利于将工程中的规范很好地应用到实践当中，让现场担当课堂的功能。

　　(3)提前体验“职业”人，提高就业竞争力

　　真实的工程项目、真实的施工环境，再加上企业的管理，使得参与的学生以企业员工的身份担当工程项目中的角色，在提高专业知识应用能力的同时，提高社会的适应能力，从而提高就业的竞争力。

　　(4)培养“特长生”

　　不同的企业，所面向的服务对象不同，项目的内容也不同，专业教师可以根据不同学生的特点，选拔出最合适的人参与项目的实施，真正做到“因材施教”。

　　经过实践的证明，在基于工作过程的教学理念指导下，依托区域经济，通过不同的方式，来实现工学结合的教学模式的改革，可以取得更好的效果。

　　参考文献：

　　[1] 姜大源·当代德国职业教育主流教学思想研究-理论、实践与创新·清华大学出版社，2007年

　　[2] 姜大源·职业教育学研究新论·教育科学出版社，2007年

　　[3] (美)Roger S. Pressman著·软件工程 实践者的研究方法·郑人杰 马素霞 白晓颖等译·机械工业出版社，2007.4

　　[4] (美)Frederick P. Brooks，Jr著·人月神化·汪颖译·清华大学出版社，2002.11

　　[5] 赵志群·职业教育与培训学习新概念·科学出版社，2003.6

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