【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 民主、平等、合作、和谐、互动、相互尊重、相互赞美
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正文：
摘要:新课程强调,课堂教学是教与学的交往,互动,师生双方相互交流,相互沟通,相互启发,相互补充。故新课程背景下的体育课堂师生关系应是民主、平等、合作、和谐、互动、相互尊重、相互赞美的新型的师生关系。
关键词：民主、平等、合作、和谐、互动、相互尊重、相互赞美
《基础教育课程改革纲要》指出，教学过程是师生交往，共同发展的过程。教师应尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要。强调师生交往，构建互动的师生关系是适应新课程的一项措施。《体育与健康课程标准》也指出：“以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益”。绝大多数学生渴望建立良好的师生关系，学生要求平等的意识很强烈，多数学生认为师生关系应该是民主、平等、合作、和谐、互动、相互尊重、相互赞美的关系。而有很大一部分体育教师一方面想与学生建立民主、平等、合作的师生关系，另一方面又怕削弱了自己在教学中的主导地位和统治地位，内心处于矛盾状态，很少以合作者的身份进行教学。故体育教学思想不够端正。传统体育教学把竞技运动技术传授作为体育的目的，一切为了竞技，比赛和达标。把体育教育从“育人”变为单纯的“传技”。正确理解和处理好新课程背景下体育课堂的师生关系，既是教学成败的关键，也是实现教学目标的前提。
我是这样理解新课程下体育课课堂的师生关系的，体育与健康课程既是体育的过程，同时也是思想教育的程，并不是随其个性任意发展的过程。教师要能有的放矢地去引导与指导学生向其健康方向发展。教师不能再是高高在上的“老师”，抱着“师道尊严”不放的老师，学生一见就怕的老师。而是应该走到学生中去和他们一起探讨学习，共同研究问题，交流彼此的情感、体验和心得。从而达到共识，共享，共进，实现教学相长和共同发展，做学生学习的合作者、引导者和参与者。为此，我们要建立起新课程标准下体育课堂新的师生关系：
一、平等、民主、和谐的师生关系
给学生以尊重。尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重，学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。随着教育改革的不断深化，师生关系已从陈旧的“师道尊严”的堡垒中解放出来，正朝着健康方向发展。平等、民主、和谐的师生关系是实施素质教育的根本保证。尊重学生不是一件容易的事情，需要教师观念的不断更新，认识和不断深化。如果说理解是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础，那么，尊重就是这一关系的核心。一位教育家在论述教育的功能时说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”教师不尊重、爱护学生，便得不到学生的尊重。另外，和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面都给予关注，特别是对于学习有困难的学生。时刻关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心与求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，是建立和谐师生关系的关键所在，爱使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折与烦恼。总之，平等、民主、和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。
二、合作的师生关系 
合作要求教师不以教育者自居，不以强制的手段——训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。过去的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来强制你学习。”现在的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。”“吸引”，就是使学生乐于参与到进行的教学活动中来。课堂教学中，教师既是学生学习的指导者，更是参与者，我们既反对“教师跟着学生走”，也反对“教师牵着学生走”。正确的做法是教师由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转为“平等中的首席”。还要指导学生开展探究性学习，创设丰富的教学情景，注重学生的亲身体验，引导学生将知识转化为能力。让学生当主人。知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。这就决定了学生的主体地位。新课程要求确立的学习方式，如自主学习、探究学习和合作学习等，以促进学生和谐均衡、个性化发展。新课程改革顺应世界范围内“以学生发展为本”的课程改革潮流，提出了使学生“在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展”的目标。发展个性的理论是素质教育的要求。这就需要教师把学生主动参与合作而作为学习的主体而赋予学习的自主性和主动性。因此应该让学生主动与教师合作、主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示。

• 互动的师生关系 

教学过程是一种师生相互作用的历程，师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的作用，此时教师平易而又激励性的语言非常重要，像“不用急，再来一次”，“我也不知道，让我们来探讨吧！”，再比如“下次你准行”，或者当学生发言之后说：“我也有这样的体会，不过，我再补充一点。”老师这些课堂用语，看似平常又不平常的话语，恰恰是学生的阳光，是课堂的生命！极大地激活了学生们的学习热情和主动性，最大限度地为学生的个性发展提供了时间和空间。这样，教师在与学生共同学习，平等对话中，因势利导，善于倾听，善于评价，师生在互动交流，教学相长中一起实现既定的教学目标。
四、融洽的师生关系 
教育是充满情感和爱的事业，让学生感受到人间真情，更是体育教师义不容辞的责任。教师应多与学生进行情感方面的交流、沟通，做学生的知心朋友。做好这一点，可充分利用课外时间。可以与学生一起参加健康有益的文体活动，可以深入学生生活，关心他们的生活疾苦,还可以与学生进行推心置腹的谈心交流，与学生分担痛苦,共享欢乐,让学生觉得老师是最值得信任的知心朋友，跟老师无话不说，达到师生关系的最佳状态。
五、相互尊重、相互赞美的师生关系
目前新课程的核心理念一“一切为了每一位学生的发展”。它意味着所有的学生都是老师关注的对象。关注的实质是尊重，关心，牵挂。关注本身就是最好的教育。从某种意义上讲，一个不热爱学生的老师永远也不可能成为一个优秀的教师，热爱与关怀，会对学生产生巨大的感染力。会激发他们热爱学习，刻苦锻炼的优良品质。在课堂上，教师与学生相互尊重，相互赞美，师生关系融洽，课堂气氛和谐，学生的学习兴趣便油然而生。当然，怎样才能营造这种良好的气氛，提升良好的师生情感关系，我认为可以从下面几个方面着手：

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