摘要：本文旨在以实践教学为突破口，寻求校企通过合作实现互利双赢，提高数控技术人才培养水平的途径，探索出了一条具有我校特色的强化数控专业学生职业能力培养的新路子。本文对提高数控技术专业的办学水平有理论意义和实用价值，可为相近专业探索校企合作办学模式提供有益的经验。

　　关键词：校企合作;数控技术;人才培养模式

　　(Department of Mechanical Engineering, Zhejiang Water Conservancy and Hydropower College Hangzhou, Zhejiang Province, 310018 ) Abstract: The paper aims at exploring the way of improving numerical control talents training by cooperation between colleges and enterprises, taking practice teaching as breach. A new approach is probed with our college characteristic's strengthening numerical control special field student occupation ability in this paper. It has theoretical significance and practical value for raising the level of running a college about numerical control special field, and may provide valuable experience for close special field probing the pattern of cooperating to run a college.

　　Keywords: cooperation between colleges and enterprises; numerical control; talents training mode

　　1构建高职校企合作培养模式的必要性

　　随着科学技术的突飞猛进，我国制造业发展迅速，目前已逐步成为“世界制造中心” 、“制造大国”。但是，我国制造业的技术水平与发达国家相比，尚有相当大的差距，掌握先进制造技术的专业技术人才也十分缺乏。数控技术是现代制造的主体,虽然我国制造业已开始广泛使用先进的数控技术，但掌握数控技术的机电复合型人才奇缺，其中仅数控机床的操作、编程、维修人员就短缺60多万人。我国数控技术人才不仅数量上奇缺，而且质量上也存在一定缺陷，即他们的知能结不能适应和满足现代制造业的需求。人才培养模式和用工要求不相适应, 对高等职业教育提出了加快改革和发展的要求。为此, 教育部提出:“ 要按照行业和企业的真实要求建设专业, 要基于工作过程, 以真实的工作任务或产品为载体来实施课程整体设计, 实施产学结合、校企合作人才培养模式。”

　　目前，高校数控专业办学中较为普遍存在的问题是人才培养模式较为单一，课程体系不尽合理，对社会数控人才需求变化的快速响应能力不足。数控专业是一个实践性很强的专业，实践教学是应用型数控技术人才培养中的必须环节，对保证学生的培养质量有至关重要的作用。但是，目前数控实践教学中，实验条件的不足是一个较为普遍存在的问题。据调研，由于数控机床价格昂贵，使用中消耗材料、维护保养费用高，许多学校未能建立起必要的实验条件。一些学校采取计算机模拟教学法或者演示教学的方法进行数控教学，学生亲自动手的机会少。实践教学环节的薄弱导致培养的学生实际操作技能较差，难以适应实际工作的需要。对这些学生，企业不得不花较多的时间再进行二次培训。针对上述具体情况，如何改革数控专业教学，加强实践教学环节是一个急待解决的问题。校企合作是解决数控技术专业建设中上述面临问题的有效途径，可以利用优异的社会资源来为提高高校相关专业的办学水平服务。

　　2突出学生职业能力培养的数控技术专业实践教学的改革与实践

　　为了适应我国现阶段的经济形势以及高校毕业生的就业现状,我们制定了突出学生职业能力培养的人才培养计划，遵循了以下三个指导思想:

　　(1)树立以培养符合社会需求、具有较强职业能力人才观念;

　　(2)多角度把握职业能力的内涵，确立职业能力在人才培养中的重要性;

　　(3)拓宽学生实践能力研究和实践的总体思路。

　　根据这三个指导思想,我们进行了系列的教学改革:

　　2.1突出职业能力培养的全面性和系统性

　　(1)理论与实践、课内教学与课外教育、校内实践与校外实践相结合，构建具有特色的职业能力培养体系。整个体系体现了课内与课外、校内和校外、模拟和企业实际相结合的思路与做法。

　　①打破基础课、专业基础课与专业课严格界限，突出职业能力培养。直接面向就业岗位的课程尽可能学训结合、工学结合。如机械制图课程既是基础课，也是直接面对数控技术专业就业岗位的必备能力，课程要求与职业技能资质融为一体，学训结合;机械制造技术课程既是专业基础课也是直接面对加工制造的应用内容，课程设置上与校内外金工实习共为一体，工学结合。各门应用性较强的课程设置课内实验和与课程配套的实训、课程设计等独立实践环节，在第五学期设置七周的综合技能实训，毕业设计环节设置顶岗实习。

　　②课外实践设置了涵盖了思想、业务、身心培养等多个方面的社会调查、寒暑假企业实习锻炼以及与职业能力培养等活动。

　　(2)将以实践教学为重点的职业能力培养体系固化到教学计划中。做到实践教学贯穿三年制的全过程，与理论教学相辅相成，课程设置见表1。

　　表1 数控专业主要课程设置 序号 课程名称 实训环节 地点 要求 1 机械制图与技术测量 制图测绘与CAD 校内 设计成果，职业技能考核 2 电工技术基础 电工电子技术实训 校内 实训报告 3 电子技术基础 4 机械设计基础 机械设计基础课程设计 校内 成果考核 5 机械制造技术 金工实习(一) 校内 综合评定 机械制造课程设计 校内 成果考核 金工实习(二) 校内外 操作及报告，职业技能考核 6 三维CAD设计基础 三维造型实训 校内 成果考核 7 机床电气控制与PLC应用技术 PLC应用实训 校内 成果及报告 8 数控机床结构与维修 数控机床维修实训 校内/外 综合评定 9 数控机床编程与操作 数控编程实训 校内 成果考核 10 机床夹具设计 机床夹具设计实训 校内 成果考核 11 数控机床故障诊断与维护 数控机床维修实训 校内/外 综合评定 12 CAD/CAM自动编程技术 CAD/CAM自动编程实训 校内 成果考核 13 数控加工技能综合实训 校内 成果及报告，职业技能考核 14 毕业实践 校内外 毕业论文、成果 2.2 改革实践教学模式，提高职业能力的培养效果

　　(1)积极进行人才培养模式的改革与研究

　　聘请企业专门技术人员参与制定人才培养计划，针对企业需求，建立了多元化人才培养方向;进行针对性的教学内容的改革、创新，建立了培养特色人才的教学模式，制定了对人才需求的快速教学响应机制;研究并实践基于校企合作的数控实践教学改革;制订出基于校企合作的实践教学计划;规划实践性教学改革的内容和细节并加以实施;利用校企合作优势，开展产学研项目，培养数控技术专业双师型教师队伍。

　　(2)科学合理地利用和配置校内实践教学资源，提高实训效果。

　　根据技能训练的本身的规律，采用了三步培训的方法，取得了良好的效果。第一步：利用计算机与数控编程加工软件进行模拟培训，便于学生理解掌握数控加工编程的内容;第二步：利用小型数控机床与计算机及数控编程加工模拟软件组成的工业培训系统进行模拟加工与验证性实切加工培训，便于学生进一步掌握切削参数的内容;第三步：生产型机床的加工操作培训。通过上述三个步骤，可以有效的提高学生的自信心和培训效果，节约设备投资和运行费用。

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