【摘要】德国职业教育的许多新型教学方法和实践经验，为德国的工业技术的发展培养了大批的人才，分组教学法就是其中的一种。在本文中阐述在机械制图课程中如果采用分组教学法,由于机械制图在传统的教学模式中存在着许多问题，使得部分学生的成绩很好，然而一部分学生的成绩非常差，甚至出现厌学的情况。如果采用分组法进行教学，有些问题可以避免，分组法就是把全班学生分成若干个小组，并且合理搭配，通过严格的手段监督检查，让组里学习成绩好的学生去辅导成绩差的学生，从而达到整体提高。

　　【关键词】传统;分组法;教学;分析;检查

　　中图分类号：k516 文献标识码：A 文章编号：

　　The division group way of Germany Polytechnic teaching is used in machinery drawing subject

　　【ABSTRACT】There are a lot of good teaching ways and produce experience in Germany teaching system. Which affords many technology people to develop Germany industry, The division group way is a good teaching idea of them.machinery drawing is an important special base subject, there is some question in traction teaching, some students are good at it, but the others are bad , they do not want to continue their studying, if a teacher make use of way of division groups, some things are avoided to occur, the ideas are very easy to make, we make the class students into some small groups and ration, then teachers have a severe test, let the excellent students help the others students, if occur some questions in groups, teacher ought to answer and let students all improve their level.

　　【Key words】tradition;division group way;teaching;Analysis; check

　　0.引言

　　上个世纪五十年代，联邦德国作为战败国在一片废墟中从零开始，仅用了20年的时间就迅速步入了工业大国的行列，目前，其国民经济总产值居世界第三位。究其原因，最重要的一条是德国有世界上最优秀的人才培养体系和良好的教学方法，能够培养出具有竞争力的科学家、工程师和一线的技术工人[1]。机械制图是一门重要的工程语言，老师如何教好机械制图课，才能使得学生对这门课程掌握的更好，这是许多教师和教学研究工作者非常关心的问题。企业和社会也非常关心如何才能得到高质量的人才。德国职业教育的一些先进的教学方法和理念值得我们借鉴，分组教学法就是其中方法之一，本文主要研究在机械制图的教学过程中，如何使用分组教学法。

　　1.传统的教学方法及其分析

　　对于机械制图学科来说，使用性决定它的重要性，在传统的教学方法中，教学方法和手段单一，教师通常用作图工具在黑板上演示，课堂上有说话的，有注意力不集中的，还有部分学生在打瞌睡。虽然有时也用到一些教学模型，帮助学生构建立体空间，这些方法在教学过程中起到了一定的效果，但是在课堂上，由于人数较多，特别是合班上课，学生听课效果很差。教师讲授完毕以后，然后布置一定量的作业题来巩固当天所学内容，学生课后自己独立完成，图1为传统教学中学生完成作业的情况，检查结果表明，这种批改作业的方法，老师很累，效果很差，学生对自己的作业错误之处印象不深刻，无论采取那种方式进行评阅，都起不到很好的效果，又因为不同地区的学生，基础存在差异，部分学生遇到问题，又不愿意请教老师，这直接影响教学的效果，针对这个问题，德国的职业教育方法分组教学法值得我们借鉴。

全部评阅 部分评阅 认真完成作业 未完成作业 机械制图课 完成本次讲授 习 题 抄袭作业 教师评阅作业方式 检查学生学习情况

　　图1机械制图传统教学模式

　　2.分组教学法

班级人数 3～5人/组 N组 分成 分组教学法在德国的职业教育中起着非常重要的作用，实施起来非常简单，就是把一个班的学生分成若干组，人数不能过多，一般是3～5人为一组，图2为班级人数的分组情况，就是简单地把一个班的人数分成若干组，为了得到更好的学习效果，在分组的时候，根据学生不同的基础、不同的想象能力、不同的动手能力和对机械制图课程不同的兴趣进行合理搭配，分组完毕以后，根据学生自愿和同组学生的推荐相结合，在每一组当中选出一个学生代表，这个学生代表去帮助别的同学提高学习成绩。

　　图2班级分组

　　2.1.分组法的实施措施

　　由于机械制图的作业较多，教师在批改的时候，工作量非常大，并且效果很差，部分学生的错误一错再错，这导致一部分同学的成绩非常好，一部分的同学慢慢失去兴趣。为了使得全体学生更好地学好机械制图，此时要用到每一组的学生代表A，让他对所在组的学生的作业进行评阅，并且对同学的错误之处进行反复的讲解，知道学生满意为止，同时对同组同学完成地情况做好记录，下图3为学生代表A与同组同学地简单关系图，在这个过程中，老师要认真监督和学生沟通，及时解决学生遇到的问题。

　　学生B 学生C

学生A 学生E 学生D

　　图3学生代表A与其他同学地关系图

　　2.2.检查

　　检查是控制学生学习效果的关键一步，一定严格执行，检查可以分为不同的方式，有学生自己检查和教师检查。

　　2.2.1.小组学生自己检查

　　每组在批改完作业后，由每组中的学生A对自己一组的同学的作业中存在的问题进行汇报，也可以由同组的同学提出自己的想法，教师对学生们的意见一一记录下来。

　　2.2.2.教师检查

　　在学生汇报完作业情况以后，老师要对学生完成的作业情况进行检查，首先让学生自己打开作业本，老师进行浏览，如果有学生的作业不能按时完成，查明原因，在让其补作;然后由教师检查其掌握情况;如果学生的作业都按时完成了，并且基本符合规定，为了防止学生之间进行抄袭或者由其他同学代写，此时老师要对每一组进行抽样检查，抽样检查的方式有很多种，例如，把每一个小组的一个学生的当次作业中的部分擦除，让这一组中的某一个学生独立完成，由教师检查，然后给出同组其他学生的成绩，图4抽样检查组A学生F作业的完成情况。

　　组G

　　抽样检查

　　(学生F) 评定学生F的成绩

组A学生成绩

　　图4 抽样检查组G学生F 的学习情况

　　3.成绩评定

　　每一次作业，教师要对每一组学生的成绩进行评定，评定的办法有，对每一组进行抽样检查，并对本次作业进行提问，根据这个学生的作业完成情况和对所提问题回答情况，对这个小组的学生的作业成绩进行评定，平时的作业成绩将作为学生考试成绩的重要依据。

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