【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 项目教学法，职业教育，电子技术
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正文：

3. 实施项目教学法体会
3.1 引入项目教学法对教师提出了更高要求
教师的角色由过去的" 讲授者" 转变为" 指导者", 让学生有更充裕的时间发展自主探究、操作、讨论等活动。要求教师具有深厚的理论功底, 专业知识面广, 较强的的心理特点和个性, 能激发学生的学习兴趣。制作电子产品，需要的是综合能力，不但要懂得电子方面的知识，还要懂机械方面的知识，教师应该符合工程师的要求。在整个教学过程中，教师要充分地了解学生。针对不同层次的学生，教师指导的深度要有所不同。恰当的提示性指导不但使学生记忆深刻，还能锻炼学生的思维，培养学生的创新能力。我们在教学中将学习能力较强的学生组成学习核心小组，鼓励其成员多思考、多动手、多交流，带动其他学生积极探索，共同学习，收到了事半功倍的效果。在学生学习遇到困难时，教师应及时给予指导；在学生学习不够主动时，应及时提出问题，引导学生去探究；在学生完成基本项目后，调动学生的创新动力，进一步完善项目创作；在项目完成后及时做好评价工作。同时在项目实施过程中, 教师要善于发现学生身上的“闪光点”及长处及时给予鼓励, 绝不能因为学生讲得或做得不好而有打击学生信心的行为。
3.2 项目应符合教学大纲的要求和学生的学习水平
每一个项目都是根据电子技术课程的教学大纲的要求来确定的。项目的难易程度也是根据学生的实际水平来确定，让每个学生在教师的指导下，都能完成规定的项目活动任务。过难的项目会打击学生学习的信心，增加学生的畏难情绪；过于简单的项目缺少挑战性，会让学生觉得没有新鲜感，从而缺少成就感，无法引起学生的兴趣。
3.3选择适合项目教学法的教材。
传统教学模式中的教材, 注重的是完整的知识体系, 是为教师的教而设计的, 而不是为学生的学而设计的。而项目教学法却要求从以课本为中心转变为以“项目”为中心, 所以我们必须对教材内容进行整合, 自编教材或学习指导, 以适应项目教学法的需要。
4.结语
    项目教学法把理论教学与实践教学有机的结合起来, 培养和锻炼了学生的实践能力、分析能力、合作能力和创新能力, 充分挖掘了学生的创造潜能, 体现了职业教育“以能力为本”的教学模式与特征。
参考文献

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图2学生制作的开关式稳压器
Project pedagogy in vocational education courses in Electronics Technology Application
HanXiaoDong,YangQingFeng,WuJuJuan
 
 

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