【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 农村留守儿童  家庭养成教育  现状
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正文：
【摘    要】随着我国社会主义市场经济的发展和城市化进程的日益加快，出现了大规模的农村向城市的人口流动，随之而来也有大量的留守儿童，孩子大多处于人格形成的关键时期，特殊的生活背景使他们的家庭养成教育面临着比其他儿童更多的问题，如：监护权的转移导致家庭养成教育的弱化、多元化的选择影响家庭养成教育的稳定、教养方式的落后影响家庭养成教育的效果、亲子互动的减少导致家庭养成教育的缺失。本文试图从留守儿童的家庭养成教育入手，透视其家庭背景、养成教育的现状，提出一些建议为全面解决留守儿童问题做一些准备工作。
【关 键 词】农村留守儿童  家庭养成教育  现状
农村留守儿童是指在农村中由于父母单方或双方外出打工而被留在农村的家乡，有父母单方、祖父母、外祖父母或他人抚养教育和管理的儿童。[1](p754）“养成”的本意是通过培养使之形成或成长。“养成教育”，就是培养青少年远大理想、崇高道德品质、良好行为习惯的教育。它往往从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高青少年的知、情、意、行，最终养成青少年远大理想、崇高道德品质、良好行为习惯。农村留守儿童是我国改革开放后农村因劳动力转移出现的新群体，对他们进行养成教育，到目前为止也未形成完整的教育方式方法、总结出系统的教育经验。基于此，本文着力从农村留守儿童的家庭养成教育现状进行研究。
 
一、农村留守儿童家庭养成教育现状
    农村留守儿童家庭养成教育现状主要表现在以下四个方面：
1．监护权的转移，导致家庭养成教育的弱化。
儿童是成长着的个体，家庭环境因素是儿童成长的重要环境之一，社会的不断发展、家庭结构的变化必然使家庭环境处在动态变化之中。经济改革浪潮的大力推进及农村产业结构调整使得进城打工成了很多农民的必然选择，随之而来的是他们孩子抚养教育的责任就自然而然的落在了与之有关系的其他人身上，主要有：单亲抚养、隔代抚养、亲属代养。
家庭环境是指笼罩着特定场合的特殊气氛或情调，他诉诸于人的内在情绪和感受对人起着潜移默化的感染作用，是家庭生活中人与人之间相互联系所形成的一种气氛。家庭心理学研究表明：家庭的心理气候对孩子来说是最为接近的社会环境，这种环境造就孩子的素质，培养他们的某些性格特点。如果孩子生长在充满矛盾、父母整天吵闹的环境里，家庭气氛里缺乏宁静、和平、幸福、安定，缺少孩子心理健康发展所必需的一切条件，就会使孩子受到心理创伤和不良情绪的影响，甚至有可能造成神经系统的紊乱。[2】(p650）因为生活在以上家庭中的孩子第一得到的爱是不完全的，什么爱也代替不了父母之爱。第二，孩子体会到的教育方式也是不完全的。第三，孩子的性格、观念、生活能力的成长也是不完善的。[3](p47-48) 而家庭养成教育具有生活化的特征就是常说的生活即教育，生活化的德育内容看似平淡，却往往滴水藏海，意蕴深厚，平凡蕴蓄着伟大。而代养人往往因劳动的忙碌而顾及不到。所有这些情况表明他们对留守儿童的管理都只能是粗放型的,对留守儿童的照顾也仅仅停留在吃饱穿暖的浅层关怀,而更为重要的心理需求与发展则往往被忽视,使得家庭监护的覆盖面不到位,同时和学校监护也无法协调起来,客观上造成了家庭养成教育的弱化。
2．多元化的选择，影响家庭养成教育的稳定。
众所周知，在儿童期的孩子主要从家庭里学习到各种社会大众公认的道德价值观念和主流社会群体认可的行为模式。这些早年经验对儿童人格的形成及其后来整个人生的社会化过程都起着决定性的影响。
社会价值的多元化对留守儿童和他们的父母都是一个严峻的挑战。从父母的角度说，大部分务工者由于艰苦的劳动能领会到知识的重要性，主观希望孩子多读书有出息。但在通常情况下，家庭教育更带实利主义性质。他们给孩子的影响是一种更纯粹的成年人的影响，这种影响并不考虑孩子的接受程度和接受趣味。他们往往更多的以一个成人的标准要求孩子。从自然感情上父母是更爱自己子女的，但这种爱更多的表现为对儿童未来命运的关心，这种关心不是使他们更加关心儿童当下的内心感受，而是关心他们成人后的状况，经常用成年人的标准要求他们，甚至用只适于成年人的惩罚威胁他们。而这些恰恰又是积极拒绝这种错误教养方式的表现。同时也不乏务工较顺利，本人又灵活机变，谋得一份收入不菲的工作，又加之近些年大学生就业压力的加重，使得他们产生了孩子上学不上学无所谓的想法。这种观念对孩子的成长有着重要的影响。
从孩子的角度讲，社会主义市场经济大潮的冲击,农村中个体经营方兴未艾,中小学周围林立的网吧、游戏厅、歌舞厅,对留守儿童充满了诱惑。一些原来学习、思想品德等各方面都还不错的学生,由于长期没有父母的监督,就自觉不自觉地放松了对自己的要求,以致道德和守纪意识滑坡,他们开始逃学、旷课、不交作业；后来沉溺于网吧、游戏厅、歌舞厅;以至于沾染打架、赌博、酗酒等不良习气,一旦受到社会上的一些不法分子的唆使,他们就很容易做出违法乱纪的事情。甚至一些留守儿童读书观念淡薄,认为读书无用,自己父母也没读什么书,照样天南海北地去挣钱,将来自己一样可以走这条路,于是厌学甚至逃学,新的“读书无用论”在部分农村地区开始抬头。而德育的实施更多的是在农村劳动之余通过生活实现的，其道德水平的提高更多是隐藏在生活实际中，渗透在生活实际中，教育结果使其在潜移默化中形成的。这样随着父母和代养人价值观的变化，对孩子的教育也在不断的发生着变化。
3．教养方式的落后，影响家庭养成教育的效果。
父母教养方式是指父母传达给儿童的态度以及父母的行为所表达出的情感气氛的集合体。它包括父母履行其职责的专门的目标定向的行为，有包括非目标定向的教养方式，诸如姿势、手势、语调的变化或是情感的自然流露。父母教养方式是子女心理发育、人格形成、必要心理防御功能获得的首要途径。成功的家庭教育能够为子女奠定心理健康的基石。[4]( P174)综合考察主要有以下几种：冷漠型、宽容型、溺爱型、专制型。卢梭说过：“幸福家庭是培育孩子成长的温床，家庭生活的乐趣是抵抗坏风气毒害的最好良剂。”留守儿童生活的家庭由于以上各种原因，实际监护人的教养方式都存在着这样那样的问题。教养方式的落后严重影响了留守儿童良好习惯的养成。
4.亲子互动的减少，导致家庭养成教育的缺失。
亲子关系是儿童最早的人际关系，交往时间最长、最频繁、最为稳定，他在儿童青少年的发展中始终居于最重要的位置。[5](p73-81)亲情是每个人出生后接受的第一份爱，父母是孩子的第一位老师，而亲情教育不仅关乎孩子个人的成败，更关乎国家命运的兴衰。故而亲情教育是一切教育的基础，对孩子以后走什么路做什么人能否成才都起到非常重要的作用。

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