【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 人力资源管理；实践能力；实践教学
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正文：

2.优化课程结构设置
根据高校本科教育的培养目标及企业对人力资源管理者素质与能力的要求．我们对人力资源管理专业现有课程体系进行了优化，设计出一套基于素质、能力、知识相结合的培养方案，突出基本素质能力的培养和职业能力的培养，将综合能力和专项能力的培养与课程设置和能力测评有机地结合起来，强调“一专多能、一专多岗和一专多证”的特点，突出实践性教学。在课程设置方面，将整个教学体系分为如下三大教学模块。模块Ⅰ——培养学生的基本素质，它包括学生的思想政治素质、身体素质、人文科技素质、自然科技素质，相对应的课程有：马克思主义原理、邓小平理论、法律基础、体育、英语、经济应用文写作、高数、线性代数、概率论与数理统计、管理学、劳动经济学等；模块Ⅱ——培养学生人力资源管理专业技能，它包括人力资源规划、工作分析、招聘与配置、培训与开发、薪酬福利管理、绩效管理、员工关系管理等专业职业能力，开设与上述专业职业能力相对应的课程；模块Ⅲ——培养学生劳动人事沟通协调综合能力和可持续性发展能力，相对应的课程有：公共关系实务、沟通与协调实务、社交礼仪、办公自动化、信息档案管理实务、统计调查技术实务,劳动政策与法规、组织行为学、人力资源管理（综合）、程序设计语言。
3. 加强师资队伍建设，努力提高教师的实践操作能力
名师出高徒。没有高水平的、活跃在理论和实践一线的教师队伍, 就不可能培养出
高质量、高技能、富有创新意识和具有创新能力的应用型学生。在师资队伍建设方面,我们提倡“走出去, 请进来” 的策略，建设好高校人力资源管理专业教师队伍，提高其操作能力, 具体可考虑采用以下方式：1）教师教学一段时间就到企业“挂职”锻炼，如教学两年后到企业工作半年；2）教师一边教学一边到企业兼职；3）教师利用寒暑假参与企业实践或到企业学习；4）教师经常与企业界人力资源管理专家交流并向其学习；5）教师参加一些由实战专家授课的专项技能研讨或培训班。“请进来”就是要把有实践经验的教师请到学校来授课，具体可采取以下方式：1）直接聘用在企事单位从事过人力资源管理工作并具有较高技能水平的实践专家为专任教师；2）聘用正在从事人力资源管理工作的实践专家为兼任教师；3）邀请实践专家到学校举办专题讲座。
4． 突出和强化实践教学环节, 探索理论和实践相结合的教学方式
较强的实践动手能力是企业对人才的基本要求，突出和强化实践性教学环节不仅可以促进人力资源管理专业理论知识与实际工作的结合, 引导学生注重培养实际分析问题和解决问题的能力。而且全面系统地实践操作训练,可以培养和锻炼学生的综合分析能力、社会适应能力、实际工作专业能力，如沟通能力、自我控制能力、承受压力能力、服务意识、亲和力等。
   在人力资源管理专业实践性的教学体系中，我们可以从院内与院外两部分实践教学环节中去实施：
  (1)院内实践性教学环节
  院内实践性教学环节主要是指校内实习基地和实验室。它是根据学校发展规划及学科和专业要求设置的,它通过相关的模拟教学软件以及在人力资源管理主要专业课程中加入相应的实践课来实施的。如我校人力资源管理专业实验室就添购了人力资源模拟教学软件、绩效考核教学软件、人才测评教学软件,相关专业课程如<人力资源管理>、<薪酬管理>、<人事测评>,都可以在实验室完成,在这种教学环节中，通过教师一边讲，学生一边练,既突出了教学内容的实践性，加强了对理论的理解,营造了很强的职业氛围，达到能力与素质同步培养的目的。院内实践性教学环节的关键在于要保证学生有充分的动手操作时间， 同时也要提高实践性课程和实践性项目的开出率，使实践性课程和实践性项目教师能根据相应的课程和项目内容及要求进行不同课程和项目的实践。
    (2)院外实践教学环节
   院外实践教学环节主要是指在院外实训基地的实习，它能够弥补高校教师实践经验的不足，能够让学生较真实地感受到人力资源管理工作的实际开展，从而使学生有足够的时间将所学专业知识服务于社会．提高其职业能力，缩短学生求职和适应工作岗位的时间。在教学安排上，大学三年级开始进入专业课教学阶段后,采用前面几个星期集中安排理论教学，余下的时间集中安排实践性环节，让学生到企业中去，或者到人事部门、咨询公司去，坚持理论与实践紧密结合，提高学生的实际操作能力，实现从被动接受式的学习向有指导的探索、研究式的学习转变。
由于校外基地使实践性教学更接近于学生的从业实际,因此,实现专业、课程和项目实践活动的经常化就显得格外必要。因为这不仅便于教师搜集和掌握第一手资料、充实实践性教材, 扩展知识领域, 而且有助于培养学生的实际能力, 增强学生的感性认识, 为此, 学校应通过协议的形式达成双方互利的条件, 建立稳定的校外实践教学基地。   
5. 积极探索多种教学方法，努力提高授课效果
高校人力资源管理专业人才培养的质量很大程度上取决于教师授课水平的高低。教育理论研究表明，学生的参与在教学中起着关键的作用。人力资源管理是一门处理人与人、人与物、人与组织关系的学科，其实践性、艺术性都较强。因此，教师必须努力探索多种教学方法，积极采用科学手段，如根据教学内容适当地采用有针对性的教学方法,能够极大地激发学生的学习热情，强化其学习动机，提高其学习效果。笔者在实践中认识到：案例讨论与分析、情景演示与模拟、文献检索与论文撰写、社会调查、方案设计、视频播放与专题讲座、网上自学与网际互动、师兄师姐回校经验交流、学生自行讲课、人力资源协会活动、游戏活动、参观考察等都是很好的教学方法,在这些教学方法中，案例讨论与分析具有操作简便、成本低、学生参与性高、教学效果好的特点，是教学中最常用也最易用的方法。
综上所述，提高人力资源管理专业学生的实际操作技能是高校教学的重要目标。实践性教学在大学生实践能力培养中具有十分重要的作用, 实施并做好实践性教学是时代对当代大学教育提出的客观要求,作为高校，要结合地方和学校、教师和学生的实际情况，为培养具有一定操作技能的人力资源管理人才而积极探索、努力开拓。
参考文献：

1. 杨蓉、呼杰  人力资源管理专业学生的素质研究  中国流通经济 [J]2001，（12）
2. 王宝华  对人力资源管理技术应用型人才培养模式的探讨 人口与经济  [J] 2002，（10）
3. 刘夜月  实验室人力资源管理探讨   现代测量与实验室管理   [J] 2004，（3）

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